人教版初三信息技术说课稿.pdfVIP

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人教版初三信息技术说课稿 人教版初三信息技术说课稿篇一 一 . 说教材: 《跳动的小球》是重大版小学第四册六年级第 10 课的内容。这 部分内容是学生在前面初步认识和掌握了简单的 Flash 动画制作的 基础上学习的,通过本课教学,让学生学会在 Flash5 中建立引导线 图层,能熟练绘制引导线,掌握制作有引导线动画的技巧,学会在 帧面板中设置动画加速运动或减速运动。根据新课程标准的要求和 教材所处的地位,确定本课的教学目标如下: 知识与技能: 1、通过引导线来实现小球有意识的跳动,培养学生的 Flash 动 画制作意识。 2、能选择一定的工具进行动画设计是 Flah 动画设计制作的必要 性。 3、进一步认识和进行简单的 Flash 动画制作,并完成相应的动 画作品 ; 能根据教材作品和同伴交流自己的想法,进行自己独特的小 球跳动路线的设计。 过程与方法: 通过丰富的实例,让学生体验小球跳动的全过程,从中提高学生 对 Flash 动画的制作水平。 情感态度与价值观: 在动画制作活动中,逐步养成会独立思考,并善于与同伴交流想 法的学习习惯。 教学重、难点: 建立引导线图层,设制引导线动画。 二、说教法: 根据直观性原则,我把本课的教学内容制作成小动画,创设情境, 激发学生的求知欲。制作多媒体课件,呈现实例中的内容,充分运 用引导法,提出相关的数学问题。教师创造性地使用教材,在呈现 " 跳动小球 " 的有关信息时,补充了不同跳动路线的小球动画和不成功 的跳动小球的动画等情况。积极倡导探究性学习、自主学习和合作 学习的学习方式,贯彻 " 自学讨论式 " 教学法,让学生通过小组的讨 论,明确本课的创作要求,然后以小组为单位自主选择不同的引导 线进行小球跳动制作,合作完成 " 跳动的小球 "Flash 动画。在课堂 上,既重教师的主导作用,又尊重学生学习的主动性。注意信息的 反馈、交流,同时注重学生情感态度与价值观的培养和评价的落实。 发挥数学教学的育人功能。 三、说学法: 《跳动的小球》这部分内容,包括一个图层制作、一个引导层制 作和 1 个课堂发散活动。课堂上学生根据教师教授的制作方法进行 独自创作。由于教师创造性地使用教材,相对来说比教材中的制作 步骤显得复杂一些,但是这样学生可以通过自主探究与讨论交流、 合作学习结合起来,充分发挥集体的力量,营造出互动教学的氛围。 四、说教学过程: 一、创设情境,揭示课题。 教师首先出示教材的动画效果图,根据学生的回答提问:你们看 到了什么 ?小球可以根据我们自己的意识来跳动吗 ?适时地把学生的 无意注意引向有意注意,可以激发学生的探索欲望。然后出示有引 导线的动画效果图。让学生观察后回答: " 小球是根据这条线在运动 " 这些问题学生可以对答如流,这时教师再问通过以前所学习的 Flash 知识可以进行这个动画制作吗 ?学生可能就无法回答了,从而 使学生产生了对引导线制作的心理需要。 这时就顺势揭示课题,明确目标。 让学生观察 Flash5.0 窗口上共有几个图层。教师强调一共有两 个图层,其中一个是 " 引导线图层 " ,这也是我们今天这节课的重点 掌握内容 --" 引导线图层的建立 " 。( 依据 " 自学讨论式 " 课堂教学研究 的要求,给学生学习目标,明确本课习的目的。 ) 二、新课教学。 1. 通过四个步骤的

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