(一年级语文教案)自己去吧教学反思.docx

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如有违法、侵权,请迅速联系网站管理员删除 自己去吧教学反思 一年级语文教案 自己去吧》是一篇童话故事,讲的是小鸭和小鹰在**的鼓励下,自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义,能让学生从中受到启发和教育。在教学中我抓住新课标要求主要从以下几点展开教学。 1、新课标要求:学生要有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯。对学习汉字有浓厚的兴趣。我在教学的过程中,更注重学生对汉字独特的理解和感受,运用恰当的鼓励、引导、评价性的语言,激发学生对汉字的兴趣,从而产生热爱祖国语言文字的感情,产生主动识字的兴趣和愿望。利用多种方式来识字、记字。引导学生结合字理来记字,运用象形、会意、指示、形声等构字特点来记字;用讲故事的方式来记字;生活中识字。如在识字教学中,让学生说说自己的识字小窍门就很好。 2、巧妙创设故事情境,有效地激发学生学习课文的兴趣。教学中我为孩子创造丰富的问题情景,创设故事情境,给孩子一片空间,让他们对课文产生浓厚的兴趣,自主学习。针对低年级学生的心理特点,利用童话故事情节,指导学生在理解的基础上进行分角色朗读,结合具体故事情节,创设故事情境,学生与文本对话。 3、教育是给予学生以充分的发展空间,让每个孩子都收获肯定和赞叹。在平时的教学中,我就非常注意学生在学习过程中教师使用的评价性语言,要把学习的主动权真正交给学生。让学生的学习观念由“要我学”转变成“我要学”。 4、语文教学中,“读”非常重要,以读代讲,以读去感受语言文字的美。于是,我在教学中,努力培养学生良好的朗读习惯,让他们爱读、会读,从而常读。同时,老师要给学生提供读的机会、空间和时间。在反复的朗读中,通过生生互评,师生互评,唤发学生的情感。情感是人们对客观事物在心理、态度上产生的反应,积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。老师凭借多种形式的读,充满诗意的语言,拉近了学生与教材的距离,赋予了小诗生命力,唤起了学生主动读书的情感。在这种情感的支配下,自主学习、交流合作,感受到了学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。 《自己去吧》教学反思 《自己去吧》是一年级语文第11课内容,一篇内容浅显易懂的童话故事,有普遍的现实教育意义,在设计教学时注意创设情景,以表演为主线,学习第一自然段,进行细读体悟,让学生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验,在表演中“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪”。通过表演,在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子,潜移默化的使学生充满信心地面对人生,成为幸福生活的创造者.借机询问学生:在家里,你是怎么做的?有没有主动帮助家长做家务?再和同学,好朋友说一说自己最近学会了什么?是怎么学会的? 一年级语文教案 对于一年级学生进行语言训练也是我教学设计之一,学完课文后根据学生讲述自己学习过程我随即编出类似一节儿歌,学生很高兴,接下来学生由好奇到跟着编儿歌,气氛热烈而活跃,最后学生自己编出儿歌。 关于本课书的识字教学,应该对于“己”的写法进行重点的指导,并且同学出示自己的字,学生之间进行评议,及时的表扬与批评。 《自己去吧》教学反思 人教版第一册语文教材第五单元的14课《自己去吧》通过童话小故事说明自己的事自己做的道理。课已讲完,现做反思如下: 一、浓墨重彩解读题目 我每讲一篇文章,都喜欢在题目上做足功夫,时间长了,效果对比也出来了,就我班的学生而言,我发现对题目讲够讲透,他们理解文章内容与内涵明显轻松准确了。所以这堂课也不例外,上课之前,我先研究好了本课的题目导入。 1、谈话 师:小朋友,我们一起聊聊天。平时你们能够做到自己的事情自己做吗?(能)请听老师讲两个小朋友的故事。兰兰是个爱劳动的孩子,她很想自己洗衣服,洗碗,可妈妈问题说“你还小,妈妈舍不得你,还是让我来洗吧。”这样兰兰一直不会洗衣服。文文也是个勤劳的孩子,每当妈妈洗衣服时,她总是说:“妈妈,我自己洗吧。”妈妈也觉得应该让她自己洗,就痛快地答应了,这样,文文学会了洗衣服。 你们说,兰兰和文文的做法对吗?(对)为什么?(自己的事情自己做)这时的回答比较单一。对于两位妈妈的做法,你们有看法?(文文的妈妈做得对,文文能够学会很多本领)你们喜欢不喜欢文文说的那句话,出示句子:自己去洗吧。(喜欢)喜欢就来读一读,反复读。今天我们要学习的14课,也是关于这句话的,不过小鸭与小鹰不是去洗衣服,他们做了哪些事情呢,听老师读课文。(擦掉洗字,剩下“自己去吧”几个字) 反思:由“自己去洗吧”到“自己去吧”,使学生明确知道,“自己去吧”包含着很多信息,准确地理解了词语的内涵,为以后的照样子写词语奠定了基础。两个妈妈的做法对比,也让学生明白了妈妈的爱有不同,文文妈妈的爱是一种智慧的爱。 二、通读课文,认识生字 读课文略,小黑板出示生字。其中的“您”这个字可与以前学习的“你”进行

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