(一年级语文教案)《阳光》教学设计4.docx

如有违法、侵权，请迅速联系网站管理员删除 《阳光》教学设计4 一年级语文教案 【教学目标】 １、认识１２个生字，会写也，长，山，出四个字。认识两个笔画“竖提”“竖折”和一个耳刀偏旁。 ２、正确流利，有感情地朗读课文、背诵课文。 ３、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的思想感情。 【教学重点 】识字，写字，朗诵课文课文。 【教学难点】 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。 【教学准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、激趣导入 １、猜谜语：“一个球，热烘烘，落在西，出在东”。谁来猜一猜是什么？ ２、出示课件：早晨太阳慢慢升起来了，看金灿灿的太阳照亮了什么地方？ ３、 教师适时板书词语：田野、禾苗、小树、小河 ４、 谁有信心来读一下这些字。 ５、导入新课：那太阳和田野，树木，禾苗，小河又有什么样的联系呢？通过学习《阳光》一课，我们就会有一定的了解。（教师板书：阳光） ６、学习“阳”字，认识耳刀旁。 二、自主读书，读中感悟 １、师：还有一些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落，现在我们看看课文，他们藏在课文的什么地方？ ⑴　请同学们自己利用拼音读通课文，在文中用你喜欢的符号画出生字； ⑵　同桌互相合作利用卡片来学习生字；（表现好的小组奖励一个红太阳） ⑶　游戏摘果子。 ⑷　谁能告诉大家你是用什么方法记住的？ ⑸　用你喜欢的字组词。 ⑹　把这些字放在句子中，你还认识吗？ 红红的太阳像火球。 老牛在拉车。 文文在和阳阳说话。 ２、师：生字我们都认识了，下面选择自己喜欢的句子或自然段读一读，说说你为什么喜欢。 ３、教师根据学生汇报交流的情况进行指导。生读： ⑴　学习第一段 生直观感受阳光像金子，指指图上的田野，再想想阳光还会照在什么地方，她照过的地方会怎样？颜色怎么样？（亮或者金灿灿的，所以说阳光像金子） 理解“洒遍”一词。 师：有了阳光的照射，这个世界变的真美丽。我们用优美的语调来齐读这一个句子，感受一下阳光给这个世界带来的美丽。（指名读，齐读） ⑵　生读第二段前两个句子后，师出示小黑板： 田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。 小组派代表说说对句子的了解，其他同学可以补充。 师：哪句话好？为什么？ （第二句好，说明有了阳光，禾苗更绿了，小树更高了，这都是阳光的功劳，没有了阳光，就没有这生机蓬勃的世界，那你感觉阳光美好吗？宝贵吗？ 怎样才能把这两句读好？（指导朗读，突出“更”字）小组派代表读，其他组竞争朗读，评议 ⑶　生读第二段第三句 生读后，看图感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎的情景。汇报，评议，指导朗读。（读好“长长的”） 学生读三，四段时，说说为什么喜欢。（着重理解“跳进”一词） 观察小女孩的神情，感受阳光的美好。 为什么“阳光是大家的”？小组讨论。 一年级语文教案 ⑷　最后一句 结合课前收集的阳光知识引导说出阳光有哪些用途。 小组讨论：为什么阳光比金子更宝贵？ 感受阳光的可爱与宝贵。 三、感情朗读，尝试背诵 １、生自由读。 ２、加动作读 ３、尝试背诵，边读边感悟，头脑中有画面，有形象。不能背的可以看书。 四、指导写字 １、复习学过的笔画，师范写两个新的笔画。 ２、观察每个字在田字格中的位置，写时应注意什么。 重点指导：“也”第一笔，横向上斜。 “长，山”的笔顺。 “出”与“山”的笔顺区别。 五、课外拓展 请同学画一幅阳光照耀下的美丽图画。 【课后反思】 我在设计《阳光》一课时，遵循新课程理念，注意了以下几方面： １、学生的积极性，调动学生积极参与兴趣是最好的老师，首先我用谜语导入，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在识字时设计了“摘果子”的游戏，每一个学生都积极参与学习，提高了识字效率。 ２、寓教娱乐，注重语文教学与实践活动相结合。在朗读课文的基础上，让学生带动作、带表情去读，以发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生的主动参与意识、合作意识。 《阳光》是一篇优美的散文，怎样让学生感受阳光的美好与宝贵呢？我设计的是在识字的基础上，让学生运用想象、比较、作动作等方式，去朗读课文，在读中感悟、理解，体会阳光的真正美好与宝贵。教学中紧紧围绕阳光给大地及人们带来的美丽与欢乐，来表现阳光的宝贵，学生理解起来浅显易懂。又通过搜集的课前资料，去了解阳光的一些课外知识，即帮助理解了课文，又开拓了视野、增长了见识，取得了事半功倍的效果。另一方面让学生感受到了学习的乐趣。 这节课下来，整体来说效果很好，但也有不足的地方，在识字部分有些拖拉，以至指导写字过程中时间有些紧张，我会吸取经验，在以后教学中更上一层楼。