基础会计教学方法改进思路.docx

一、以培养会计职业能力为目标从会计教育的角度来考察， 会计 职业能力框架是为合理确立会计教学目标， 恰当组织会计教学提供依 据。 一会计职业能力框架有关会计人员职业能力的研究主要有功能 分析法－和能力要素法－许萍， 2005。 其中，功能分析法着眼于会计人员的工作结果， 能力要素法着眼 于会计人员的投入， 因而能力要素法与学校会计教育的关系更为密切。 国际会计师联合会在其系列研究中将会计职业能力分为知识、 技 能和职业态度三方面－， 2003。 二教育在会计职业能力培养中的功用在学校教育中， 会计课程的 设置应满足会计职业能力框架中对知识的要求， 而技能和职业态度通 常是由教育方案的整体结果和职业经验来培养的。 正如和 2000 强调的，会计教育应教会学生如何寻找答案及如何 学习，以此凸显会计基本原理基础原则的教育和技能培养在会计教育 中的重要性。 据李晓慧 2009 对英国会计教学体系的考察，英国大学会计教学 目标凸显对能力的培养， 强调专业知识传授和学习是基础， 而认知和 智力技能即培养学生分析、综合、评价和运用的能力、核心和转换能 力即培养学生团队合作、学习能力、自我评价能力、管理信息能力、 自主能力、 沟通能力和解决问题能力、 实务操作能力即培养学生运用 能力、自主技巧等不仅是学生学习的附加价值， 也是学生必须获取的 高层次运用技巧。 通过教学让学生获取这些高层次运用技巧的过程，不仅可以使学 生理解基本假设和原则等知识，更能牢固地掌握和运用会计知识， 使 学生毕业后走向社会更能适应雇主的要求。 二、以激发职业热情与求知欲为立足点《基础会计学》是会计相 关专业的首门专业基础课，授课对象是尚未掌握相关经济学、 管理学 基础知识的低年级大学生，教学内容涉及大量的专业基础性概念、 观 点和原理，专业性、理论性较强，对初学者而言入门较难。 如何增强学生的学习兴趣，激发其职业热情与求知欲，是推动学 生今后自觉积极探求知识、取得良好学习效果的关键。 国外的会计教育非常重视入门教育，主张把会计入门知识教育放 在更广阔的背景下进行，即让学生在经济生活、资本市场、企业经营 管理、商务活动等大背景下认识和了解会计是什么，为解决社会经济 和企业经营管理中的诸多问题需要掌握哪些会计知识， 会计与其他相 关学科的联系在哪里。 这一思想应贯穿于整个会计基础理论和基本知识的教学中。 一重视开堂教学环节在基础会计学的首堂课中， 应着重从会计的 产生和发展与社会经济发展之间的内在联系出发， 引导学生理解会计 职能与内容的扩展与社会经济发展之间的关系。 在引入现代会计的两大分支 财务会计与管理会计后，应从 现代企业的主要组织方式 公司制企业面临的主要矛盾， 即所有 者与经营者分离带来的信息不对称与代理问题出发， 从服务对象、目 标、遵循规范及其审计要求等方面阐释财务会计与管理会计的主要差 别，指出财务会计的主要目标是向企业外部的利害关系人提供其做出 经济决策所需的会计信息。 因此，会计不是一个单纯的技术问题，而是会涉及更广泛的利益 主体。 会计人员不仅要掌握会计知识，而且要能在遇到利益相关方的利 益冲突时，自觉按照职业道德的要求端正立场，采取恰当的行动。 会计具有一定的经济后果，在讲授基本会计知识时要强调和要求 学生建立基本的理念，即会计职业道德的实现必须要靠他律与自律相 结合，并以自律为主。 二重视整体观念的形成为了使学生在短期内对会计基本原理与 基本方法体系有一个整体认识，应对教学大纲中的教学内容进行梳理， 适当调整教学顺序，可以把整体内容分成三个模块第一模块着重从会 计循环的角度介绍会计基本概念和会计基本方法体系；第二模块以生 产企业为例，按照主要业务类型，即资金筹集、生产准备、产品生产、 商品销售、财产清查和财务成果核算，介绍借贷记账法的具体运用即 基本经济业务的会计核算以及财务会计报告的基本知识； 第三模块结 合会计模拟实验，以学生为主体，回顾会计凭证和会计账簿的相关知 识，并对会计核算形式和会计工作组织进行简介。 第一模块中的内容安排与教材的区别较大。 首先应从财务报表入手，指出财务报表是财务会计对外提供信息 的主要载体，是财务会计循环的最终目的，然后结合财务报表引入会 计要素和会计等式。 由于按照会计要素提供的信息过于笼统，还需要更为详细的信息, 从而引入会计科目。 要全面、系统地记录经济业务对会计科目的影响， 需要引入会计 账户和会计账簿。 经济业务的具体影响可以通过借贷记账法的基本原理进行恰当 反映，这里包含了会计凭证的格式与基本内容。 最后需要解释会计核算方法体系及各种会计核算方法之间的关 系。 在学生初步了解了会计基本方法后，应进一步介绍会计确认与计 量的基本观点会计假设、权责发生制、计量属性及其选择以及会计信 息质量特征等基本理论观