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第二节 课程开发;课程开发是指使课程功能为适应文化、社会、科学及人际关系需求的、持续不断地决定课程、改进课程的活动和过程。;;课程目标的功能;; 大 象
我的身体最最壮， 站着好象一堵墙。
我的分量最最重，八头老牛难拉动。
我的腿脚最最粗，稳稳当当迈大步。
我的叫声最最响，大号喇叭比不上。
我的牙齿最最弯， 再厚盔甲能刺穿。
我的耳朵最最大，煽起凉风“扑嗒嗒。”
我的鼻子最最长， 吃草喝水靠它忙。
我的眼睛最最小，不好看来却好瞧。
我的尾巴最最短，整天闲着没事干。
我的习惯最最好，从不吃肉只吃草。
我的性情最温柔，帮人拉货搬木头。
我的态度最讲理，狮子见我没脾气。;课程目标的分类;布卢姆的教育目标分类学;布卢姆的教育目标分类学;动作领域：
知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作。;;课程目标确定的依据;二、课程内容选择;课程内容的理解;课程内容的选择;;三、课程实施;课程实施的认识;课程实施的取向;影响课程实施的因素;四、课程评价;课程评价的三部分;课程评价方法——档案袋评价;;;课程评价的发展取向;;;;
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