《望洞庭》教学设计【DOC范文整理】.docxVIP

《望洞庭》教学设计 ［教学要求］ 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题 《望洞庭》一诗所描绘的景色。 理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美 的熏陶。 ［教学过程］ 一、导入揭题 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久 大家游了一回九寨沟， 感受颇深，并写了非常优美的。 今天， 想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道 洞庭湖的？ 结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第 二大淡水湖。 生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气 象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。 生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐”的经典之作。 师：介绍得真不错，咱们一起去看看 多媒体出示洞庭湖的画面。 师：你看到了什么景象？ 生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水 师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？ 生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空…… 师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如 镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 引出课题 师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客 被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多 年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这 样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。 听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 自读全诗，明要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 检查自学效果，正音：洞 ddng、潭t印、螺lu 6、磨6 再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一 教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 生：我理解了“湖光秋月两相和”。 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 师：你理解得真不错。 生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得 非常和谐。 生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月 光，两者融合在一起，显得非常和谐。 生：我理解了“潭面无风镜未磨” 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。 镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？ 生：朦朦胧胧、模模糊糊。 生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧 胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 师：诗中把什么比作什么？ 生：把比作。 师：谁能美美地把这两句诗读好？ 湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 生：遥望：远望。 师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗 的题目是《望洞庭》。 生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去， 洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 师：你看到了什么？ 生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹 人喜爱。 师：请你与画中的景象比一比，象吗？ 生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的 工艺品。 师：这句诗中，把什么比作了什么？ 生：把比作；把比作。 请生读好这两句诗。 遥望/洞庭/山水色， 白银/盘里/ 一青螺。 师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。 师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？ 用上一两个形容词来说一说。 生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞 庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上， 月光如水水如天， 朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。 在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。 生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月 色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。 朦胧中， 那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶 醉了。 生：…… 三、 总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的 人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一 看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖 国的锦绣风光。 四、 作业： 用钢笔描红。 想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。 评析： 一、 注重迁移、积累、感悟，习惯情趣 活用了于永正的五重教学法，用儿童化的语言让孩子们 从读中发现问题，产生美感，产生乐学感。 二、 在操作过程中重情趣 古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中，学生有 针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清 月明”、“风月无边”，又把握了诗文审美韵味与内涵。在 积累语言与情感的基础上，注重对生命的感悟，展示自己对 古诗的个性解读，“白银盘里一青螺”一句低调处理，更显 示了学生能触类旁通地创造性思维。 三、“口头为语，书面为文”。写不止半壁江山，两根 柱子一条龙之