大班幼儿开展剪纸活动的研究课题实施方案.docVIP

大班幼儿开展剪纸活动的研究课题实施方案 大班幼儿展开剪纸活动的研究 　　课题实行方案 1、课题的提出 《幼儿园工作规程》明确规定：幼儿园要将“萌生幼儿爱故乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”、“萌生幼儿初步的感受美和表现美的情趣”作为保育和教育的主要目标之1。剪纸是我国古老的民间艺术之1，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风采，也是幼儿园美术教育的有机组成部份，它是1种具有创造性的活动。我国当代教育家陶行知曾过:“处处是创造之地，每天是创造之时，人人是创造之人”。而幼儿时期是1个人成长进程中极富创造力的时期，为此，我们根据我园幼儿的实际情况进行《在幼儿园剪纸活动研究》的实验，展开了1系列具有实践性的剪纸教学活动实践，旨在培养幼儿的创造力。通过该系列活动的展开，让幼儿逐渐了解民间剪纸艺术的基本技能、基本方法，激起幼儿积极动手、动脑的兴趣。培养孩子的独创性，同时也增进幼儿在大自然、大社会、生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美，充分发掘生活情趣，与同伴共同分享成功的快乐，提高幼儿的审美能力。 　　2、课题研究现状分析 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，儿童的智慧在他的手指尖；日本的1位医学博士也指出：如果也培养出智力开阔、头脑聪明的孩子，那就必须常常使他锻炼手指的活动，由于手指的活动能刺激大脑皮层中的手指运动中枢，从而增进全部智能的提高。而剪纸艺术需要常常的折、卷、剪等动作，都是精微的指尖活动，故是锻炼指尖、开发智力的很好途径。本课题立足于实践操作，应用行动研究法，边行动边研究，积累有形的教育经验。如活动方案、经验总结、论文等文字资料及剪纸作品、图象资料，构成有益于幼儿快乐成长的，独具特点的园本课程体系，探索以剪纸为区域活动之1的教育实践模式。 　　从人文观的角度动身，剪纸课程将对如何发挥幼儿的自主性、创造性、尊重幼儿意愿、行动与规则，要请教师与幼儿双方作用的发挥等进行深入探讨。 　　从生态学意义上看，剪纸课程对如何启动环境与幼儿互动、环境、材料对剪纸作用等方面寻觅最好切入点，从教育学热门着手，剪纸课程将对如何掌控预成与生成有机结合，区域活动中如何进行系统探索性学习转化等问题重点关注。 　　从心理学层面入手，剪纸课程将从探索幼儿学习动机、需要、好奇心、兴趣点着手，通过欣赏、游戏、操作、文娱、交换等情势，摸索有益于幼儿学会思考、想象、创造、探究等个性综合心理素质的有效策略。 　　3、课题核心概念的界定 剪纸艺术知识是培养幼儿的审美情趣剪纸意识掌握基本的剪纸技艺。剪纸活动是常规教学的延伸和提高，通过组织幼儿展开丰富多彩的活动发展幼儿个性培养特长。使幼儿在调查、参观、搜集、制作剪纸的进程中得到全面的发展。通过剪纸教学实践研究出行之有效的校本课程开发策略。 4、课题研究的目标 （1）根据大班幼儿的特点，整合有益的教育因素，构建合适于各年龄阶段幼儿发展的课程目标、内容和情势。 　　（2）通过分析剪纸课程中需要解决的实际问题，分析研究内容，针对剪纸的技能、技法、表现情势等不同方面进行有关环境材料、师生互动、视察方式、学习方式等教育策略的研究，探讨自主与规则，生成与预成，基本与创造的关系，增进幼儿自主发展，提高教育理性研究能力。 　　（3）初步摸索出合适农村幼儿园实际的具有操作性的剪纸园本课程体系。 　　（4）通过展开系列剪纸活动，鼓励幼儿用自己喜欢的剪贴方式，大胆地表现自己对所认的、密切贴近他们生活的各种事物的情感与体验，并在活动中培养幼儿与同伴、教师相互合作的能力。 　　（5）通过剪纸活动增强幼儿双手的灵巧性，发展幼儿的视察力、记忆力、想象力，培幼儿对美的感受力、理解力、表现力和创造力和幼儿良好的个性品质。 　　（6）探索教师在剪纸活动中怎样建立幼儿的自信心、成功感，怎样引导幼儿去发现美、表美、创造美。 　　（7）激起教师积极参与幼儿园科研活动的兴趣，全面提升教师的科研素质。 　　5、课题研究的基本内容 1、在以剪纸艺术为特点的园本课程的构建中，教师能应用创新的方法设计和组织各种情势的剪纸艺术活动，研究适合于孩子了解和学习的内容、方法、途径、策略等，以美术为切入口，拓展到课程建设中去，做到在实践中学习，边学习实践边研究探索，真正成为园本课程的决策者、设计者、实行者。 　　2、根据幼儿的年龄特点，采取幼儿喜欢的情势，对幼儿进行剪纸艺术教育，从而增进幼儿社会化进程和全面素质的提高。 　　3、探索剪纸艺术对幼儿各方面发展的增进作用。 　　4、创设富有文化特点的幼儿园环境，包括园部大环境的创设，并进行剪纸艺术制度的建立与完善。 　　 6、课题的研究方法 （1）行动研究法从实际工作需要动身寻觅研究课题，边实践边研究，从而到达解决实际问题，改进教育现状，构成园本课程体系的目的。 　　（2）文献研究法搜集研究信息，研究