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[合欢树史铁生教案]合欢树教案 【--母亲节祝福语】 【--母亲节祝福语】 教学目标： 1、把握文章的脉络线索。 2、从细节描写中体味母亲对我的深情。 3、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。 设计说明： 1、导入部分有关联性较强的话题引入课题。 2、基于散文“形散神聚”的特点，采用由散入整的组合法，在内容主旨理解的同时，对散文写作也有初步的认识。 3、品味文中细节的内涵能够引导学生学会观察生活、学会感受爱、表达爱、珍惜爱。而作者在对往事的追叙中，也完成了自己对亲情的感悟，这种感悟除了通过细致的细节来表现之外，都集中在合欢树这一象征物上。所以，要把握文章深刻的内涵，就必须理解合欢树在文中的内涵，这样也能帮助学生感悟亲情的美好。 教学过程：（2课时） 1、导入 二十岁，对你意味着什么？ 二十岁，对史铁生意味着什么？ 二十岁的儿子瘫痪了，对母亲意味什么？ 学生自由发言 2、题目为合欢树，那么作者有没有一上来就写合欢树呢？哪些地方提到了合欢树？ 提示：作者一共四次提到合欢树：（7——12自然段） （1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子；（4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。 3、后半部分才提到合欢树，那么前半部分写些什么内容？仔细阅读1-6自然段，圈画出描写“我”和母亲的句子。 学生圈画并交流讨论。（注意段首：十岁那年、二十岁、三十岁时） 我母亲性格 十岁作文比赛得第一最美的女人聪明争强好胜，率真可爱 二十岁两腿残废后母亲有了白发处处对儿子隐忍退让，坚强 三十岁小说发表母亲已经去世早早的离世因操劳而早逝 母亲的变化： 从一位“好看的母亲”变成早生华发的母亲，从一位能为自己作“蓝底白花的裙子的母亲”变成了生活中只有儿子的母亲，从一位争强好胜的母亲变成处处对儿子隐忍退让的母亲。 4、开头写儿子小时候与母亲的一场冲突，从这件事情中可以看出母亲是个怎样的人？ （1）、突出母亲年轻时争强好胜，不免孩子起的性格，使母亲的形象一开始显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。 （2）、展现母子间曾经有过的一段轻松快乐、无忧无虑的合家欢乐的生活，与后来的生活困境及后文夺魁的气氛形成对照。 （3）、回忆母亲，如此开头非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术感染力。 6、还有哪些事情可以看出母亲对“我”的爱呢？ 学生课文中圈画，后交流发言。 明确：细节描写。细节描写往往显得真实，和有感染力，运用它可以收到“见微知著”的效果。 7、能够回忆母亲的物品想必很多，为何独独选择合欢树来悼念母亲呢？ 明确：母亲对合欢树的精心照料是她呵护关心我的写照。 追问：为什么从母亲照料合欢树的过程能看出是她照顾“我”的写照？母亲照料合欢树的过程和母亲对“我”的关心照顾有什么具体的相似之处？ 要点：对合欢树希望的表现： “第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一会，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。” “她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。” 母亲对“我”对合欢树都抱有无限的希望，希望合欢树能开花，希望“我”由写作闯出一条路以获得生活的信心。 作者行文过半才出现合欢树，显示了作者结构文章的技巧，前面大量的铺垫为合欢树铆足了劲，蓄足了情。并且，在前面6段的记述中，作者很巧妙地选取了人生中的三个时间段，来说明自己成长的过程，来塑造刻划母亲的形象，可谓良苦用心，显示了作者选材的高超。 8、小结 史铁生说：“母亲生前没有给我留下隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我印象中愈加鲜明深刻……” ……有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只留给我痛侮，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。 ——选自史铁生《我与地坛》 第二课时 1、母亲为了我，过度操劳，早早的离去了如何理解“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去”，母亲心中有什么“苦”？ 明确：二十岁的儿子双腿瘫痪，对于母亲意味着什么？人生中的又一次重创，而母亲付出的关心却被我拒之心门之外，不被“理解”，母亲心中的苦闷悲哀可想而知。 2、“我”又是怎么对待这棵合欢树的？凝聚着我对母亲怎样的情感？ 明确：忘记——找借