指数函数的图象及其性质教案设计.pdf

中公教育·给人改变未来的力量 指数函数的图象及其性质 一、 教学内容分析 本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学（1）》（人教A版）第二章第一节第 二课（2.1.2）《指数函数及其性质》。根据我所任教的学生的实际情况，我将《指数函数及 其性质》划分为两节课（探究图象及其性质，指数函数及其性质的应用），这是第一节课“探 究图象及其性质”。 指数函数是重要的基本初等函数之一，作为常见函数，它不仅是今后学 习对数函数和幂函数的基础，同时在生活及生产实际中有着广泛的应用，所以指数函数应重 点研究。 二、 学生学习况情分析 指数函数是在学生系统学习了函数概念，基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的， 是学生对函数概念及性质的第一次应用。教材在之前的学习中给出了两个实际例子（GDP的 增长问题和炭14的衰减问题），已经让学生感受到指数函数的实际背景，但这两个例子背景 对于学生来说有些陌生。本节课先设计一个看似简单的问题，通过超出想象的结果来激发学 生学习新知的兴趣和欲望。 三、设计思想 1.函数及其图象在高中数学中占有很重要的位置。如何突破这个即重要又抽象的内容， 其实质就是将抽象的符号语言与直观的图象语言有机的结合起来，通过具有一定思考价值的 问题，激发学生的求知欲望――持久的好奇心。我们知道，函数的表示法有三种：列表法、 图象法、解析法，以往的函数的学习大多只关注到图象的作用，这其实只是借助了图象的直 观性，只是从一个角度看函数，是片面的。本节课，力图让学生从不同的角度去研究函数， 对函数进行一个全方位的研究，并通过对比总结得到研究的方法，让学生去体会这种的研究 方法,以便能将其迁移到其他函数的研究中去。 2.结合参加我校组织的两个课题《对话——反思——选择》和《新课程实施中同伴合作 和师生互动研究》的研究，在本课的教学中我努力实践以下两点： ⑴.在课堂活动中通过同伴合作、自主探究培养学生积极主动、勇于探索的学习方式。 ⑵.在教学过程中努力做到生生对话、师生对话，并且在对话之后重视体会、总结、反 思，力图在培养和发展学生数学素养的同时让学生掌握一些学习、研究数学的方法。 3.通过课堂教学活动向学生渗透数学思想方法。 四、教学目标 根据任教班级学生实际情况，本节课我确定的教学目标是：理解指数函数概念，能画出 具体指数函数的图象；在理解指数函数概念、性质的基础上，能应用所学知识解决简单的数 学问题；在教学过程中通过类比，回顾归纳从图象和解析式两种不同角度研究函数性质的数 学方法，加深对指数函数的认识，让学生在数学活动中感受数学思想方法之美、体会数学思 想方法之重要；同时通过本节课的学习，使学生获得研究函数的规律和方法；培养学生主动 学习、合作交流的意识。 五、教学重点与难点 教学重点：指数函数的概念、图象和性质。 总部地址：北京市海淀区学清路38号金码大厦B座9层、11层 全国统一报名电话：4006-300-999 网址：/ 中公教育·给人改变未来的力量 教学难点：对底数的分类，如何由图象、解析式归纳指数函数的性质。 六、教学过程 （一）创设情景、提出问题(约3分钟) 师：如果让1号同学准备2粒米，2号同学准备4粒米，3号同学准备6粒米，4号同 学准备8粒米，5号同学准备10粒米，……按这样的规律，51号同学该准备多少米？ 学生回答后教师公布事先估算的数据：51号同学该准备102粒米，大约5克重。 师：如果改成让1号同学准备2粒米，2号同学准备4粒米，3号同学准备8粒米，4 号同学准备16粒米，5号同学准备32粒米，……按这样的规律，51号同学该准备多少米？ 【学情预设：学生可能说很多或能算出具体数目】 师：大家能否估计一下，51号同学该准备的米有多重？ 教师公布事先估算的数据：51号同学所需准备的大米约重1.2亿吨。 师：1.2亿吨是一个什么概念？根据2007年9月13日美国农业部发布的最新数据显示， 2007～2008年度我国大米产量预计为1.27亿吨。这就是说51号同学所需准备的大米相当 于2