(一年级语文教案)小伙伴教学实录.docx

如有违法、侵权，请迅速联系网站管理员删除 小伙伴教学实录 一年级语文教案 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，能给老师介绍介绍你们的小伙伴吗？你经常跟他干什么？ （ 我经常和他玩。 我经常和他玩跑步。我经常和她玩捉迷藏。） 师：听了你们的介绍，老师知道你们也有很多小伙伴，小伙伴每天和你们一起游戏，一起学习。今天老师也带大家去认识几位外国的小伙伴，想认识他们吗？来，把你们的小手举起来和老师一起认认真真的把课题写一写。（板书课题） 齐读课题《小伙伴》 二、初读课文，整体感知 师：想不想知道这几位小伙伴发生那些有趣的故事，赶紧把你们的语文书打开，自由的把课文读一读。在读课文之前老师向大家提出两点要求，请看大屏幕。（课件出示要求） 师：老师知道昨天你们回去预习了课文，再加上刚才的朗读，这一课的生字都认得吗？ 生：认得。 师：好，耳听为实,我来考考大家。 （课件出示生字） 师：现在，老师把拼音宝宝藏起来，你们还认识它们吗？ 生：认识 师：真得吗？ 师：生字宝宝说呀！咱们班的小朋友太厉害了，真佩服你们，它想把它的小伙伴也介绍给你们们认识。想认识他们吗？看，他们手拉手来了，我们和它们打个招呼吧。 师：我要为你们竖起大拇指，咱们班小朋友太棒了。 三、读懂课文。 师：刚才你们读了课文，课文向我们介绍了那些小伙伴呀？ 生：答 师：看！小伙伴们来到了我们的课堂上，可是老师不知道他们谁是玛莎、谁是安东、谁是维加、、、、、、，你们能告诉我吗？（贴人物图）指名上台找小伙伴，并说说是怎么知道的。（课件） 师：你的小眼睛真会发现。 师：昨天老师也把这篇课文读了好几遍，越读越觉得这篇课文写得特别有意 思 ，今天老师向同学们提个建议，这节课咱们就来好好的读一读这篇课文，好吗？好，现在咱们就开始。 师：谁来读第一自然段。（指名读） 师：你读得真流利，老师也想来读读，可以吗？ 生：可以。 师：你听出了什么？ 生：老师把“只有”读得特别重。 师：你从只有听出了什么？ 你能用只有说一句话吗？ 用“只有”练习说话 师：是啊！真奇怪，玛莎怎么不吃呢？在这个时候，玛莎的小伙伴安东也觉得奇怪极了，他非常关心玛莎，我们去看看安东是怎样关心玛莎的。 板书：关心 师：谁接着来读第二段。 师：玛沙是怎么说的？ 师：谁来读第三段。（课件出示） 、、、、、、表示什么？它的名字叫省略号，在这里表示玛莎的话还没说完，玛莎的背包里可能还有其它东西。 玛莎的背包有、、、、、、，有、、、、、、，还有、、、、、、 师：丢了那么多东西，此时此刻，玛莎的心情怎样？（伤心、难过。。。。。。。。） 指导读第三段。 师：就在玛莎伤心，难过的时候，作为玛沙的小伙伴维加和安娜他们说了什么呢？他们又是怎样做的。请同学们齐读课文4—7段。 师：把维加和安娜说的话画下来，维加的用直线，安娜的用波浪线。 师：维加说了些什么？谁来读读维加的话。 师：同学们读出了唯加对玛莎的关心与担心，你们觉得这种言语上的关心能真正地帮到玛莎吗？（生：不能） 为什么呀？ 师：安娜又是怎样做的呢？我们赶紧去看看。 出示句子：安娜说：“你把背包丢在哪儿了？真粗心！” 师：听了安娜的话，玛莎怎样说。 师：谁来读读第6段。 一年级语文教案 生：答（我觉得玛莎现在肯定很伤心，肚子也很饿，所以我这样读。） 师：你说的很好，是个很细心的孩子。 师：请同学们带着无比伤心、难过的心情读一读第六段。 师；看到玛莎低下了头，安娜又来安慰玛莎，她是怎样安慰玛莎的，谁来自己读读安娜说的话。 师：指名读安娜的话。 师：你们看安娜多关心玛莎啊，不仅提醒了背包可能丢失的地方，还提醒玛莎以后要保管好自己的东西。那这一次安娜真正的帮助了玛莎了吗？ 板书：提醒 生：没有 师：玛莎此时此刻最想得到什么呀？ 生：吃的 师：对呀！玛莎现在肯定饿极了，她最需要的是吃的，可是小伙伴维加和安娜都没能给玛莎最需要的东 西。 就在这时，小伙伴安东又是怎样做的呢？让我们一起去看一看，谁来读读第8段。 师：请同学拿出铅笔把表示安东动作的词圈起来（走 掰 放） 理解动作词“掰”，进行感恩教育。 师：今天维加、安娜、安东和玛莎也来到我们的课堂上，他们看到同学们学得那么认真，他想来帮帮咱们来理解课文，把当时的情况给大家演一演，我们用最热烈的掌声欢迎他们。 师：安东你为什么要把大一点的给了玛沙，自己吃小的呢？ 生：说 师：此时此刻你有什么话想对安东说的。（夸夸安东） 生：安东你真棒，我要向你学习。 生：安东你真好，真会关心别人。 生：、、、、、、 师：是啊！安东是个多好的孩子啊！他用实际行动真正地帮助小伙伴解决了难题。在日常生活中，当我们帮助别人时或被别人帮助时我们都会很高兴。正如一句话所说的：“帮助别人，快乐自己。” 师：让我们用最甜美最响亮的声音一起读读这句话。 师：同学们，拉起你们小伙伴