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直角三角形30度角性质 教学目标： 知识与技能： 理解掌握有一个角为30的直角三角形的性质。 有一个角为30的直角三角形的性质的简单应用. 过程与方法： 经历“探索一一发现一一猜想一一证明”的过程，培养学生观 察、分析、归纳问题的能力。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 通过运用性质解决有关的问题，提高运用知识和技能解决问 题的能力，发展应用意识. 情感态度价值观： 引导学生对图形的观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲. 在运用数学知识解答问题的活动中，鼓励学生积极参与数学活动， 体验数学活动中的探索与创新，感受数学的严谨性.该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 重点： 含30角的直角三角形的性质的发现与应用. 难点：含30角的直角三角形性质的探索与证明. 教学过程： 温故互查 我们学过了直角三角形的哪些性质？（4号同学抢答，同桌互查） （设计意图：复习巩固上节所学知识）该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 创设情境，导入新课. 什么特殊性质？（提出问题，创设情境） 下面我们通过操作来探究 请大家做一个含30度角的直角三角形，把这个直角三角形沿60度角 的平分线折叠，再把斜边对折，你有什么发现？该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （设计意图：让学生通过动手操作，初步感知） 操作探究，提出猜想 1、请同学们准备好两个全等的含 30角的直角三角形，把相等的边 拼在一起组成平面图形，能否拼成等边三角形？为什么 ？该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （设计意图：让学生经历折叠三角形和拼摆三角形的活动， 发现结论。） 学生动手拼图，互相交流，把拼出的图贴到黑板上，学生观察摆出的 三角形.该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 图1 同学们从不同的角度说明拼成的图（1）是等边三角形. 学生口述，教师简单板书 （若学生不能单独回答可以先与同伴交流结论成立的理由， 教师可提 示：求得/ B=/ C=Z BAC=60或证/ ABD=60，有一个角是 60 的 等腰三角形是等边三角形.）该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 在等边△ABE, AB BC （填 “>”、"V” 或“=”）在 Rt△ ABD 中， =30 ° , 30所对的直角边是 , BC= AB （为什么） 这样我们就得到了在直角三角形中，有一个角是30度，这个三角 形的边有什么性质？ 在直角三角形中，如果有一个锐角等于 30° ,那么它所对的直 角边等于斜边的一半. 归纳结论,验证猜想. 我们仅凭实际操作得出的结论还需证明吗 ？ 1、在直角三角形中，如果有一个锐角等于 30 ，那么它所角所对的 直角边等于斜边的一半.该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 其条件和结论分别是什么？如何用数学符号来表达？如何证明 ？ 学生观察、思考 （设计意图：引导学生意识到，通过实际操作探索出来的结论，还需要 给予证明） 学生分析条件和结论，并转化成数学符号 我们一起来完成这个结论的证明 已知：如图，在 Rt△ ABg, Z C=90 Z BAC=30 求证：BC=1/2AB 教师纠正和补充学生的发言，引导学生从三角尺的摆拼过程中得到启 发，延长BC至D,使CD=BC连接AD ［师生共析］ 学生分组讨论证明过程，学生板书演示 证明： 在^ ABC中，Z ACB=90 , Z BAC=30，则 Z B=60 . 延长BC至D,使CD=BC连接AD vZ ACB=90 , ACD=90 . .. AC=AC . ABC^A ADC（SAS） ??? AB=AD金等三角形的对应边相等）. AB限等边三角形（有一个角是60的等腰三角形是等边三 角形）. . .BC=1/2BD=1/2 AB. （设计意图：培养学生的语言转换能力，增强理性认识，体验性质的正 确性，提高演绎推理的能力）该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 你还有不同的证明方法吗？ （设计意图：培养学生的发散思维及灵活运用所学知识的能力 .） 判断： （1） 在直角三角形中，如果有一个锐角等于 30 ，那么它所所对的 直角边等于另一直角边的一半.该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （2） 在一个三角形中，如果有一个锐角等于 30 ，那么它所角所对 的直角边等于斜边的一半 （3） 在直角三角形中，30角所对的直角边等于斜边的一半. （4） 在一个直角三角形中，直角三角形的斜边是最小的直角边的 2 倍 （帮助学生进一步认识含30度角的直角三角形的性质） 2、总结： 该性质适用范围是什么？（直角三角形） 运用该性质可求什么？ （计算和证明线段的倍分，揭示了 30。角直角三角形中边的数量关 系的特殊性,） 应用性质，巩固提高 基础题组 1、如图，在