托班健康:香香的青菜哪里来?教学设计.docxVIP

托班健康:香香的青菜哪里来?教学设计.docx

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今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 托班健康:香香的青菜哪里来?教学设计 Tobin health: where are the fragrant vegetables? instructional design 编订:JinTai College 编订:JinTai College 托班健康:香香的青菜哪里来?教学设计 前言:小泰温馨提醒,幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,幼儿不仅可以学到知识,从小接触集体生活,帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育,包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 设计意图: 青菜对孩子们而言并不陌生,也是常见的一种蔬菜,然而对于这种常见的蔬菜又存在陌生感,问孩子们:“你们知道青菜是从哪里来的吗?”“是妈妈做出来的。”“是菜场里买来的。”孩子们的回答也足以证明了他们的生活经验积累。于是“香香的青菜从哪里来”这个活动就由此展开了。 一、活动目标: 1、了解青菜是地里长出来的。 2、知道青有营养,愿意吃青菜。 二、活动准备: ppt,青菜若干,小箩筐 三、活动过程: (一)?? 出示一筐青菜,请宝宝说一说: 师:小朋友,认识它们吗?吃过吗?好吃的青菜又是从哪里来的呢? 幼:这是青菜,吃过了(小兔子也喜欢吃),是妈妈从菜场里买来的。 师:那菜场里的青菜又是从哪里来的呢? 幼:超市里的(是长出来的) 环节分析:老师的提问帮助宝宝回顾自己的生活经验,再次提问:青菜是从哪里来的,引出下一个环节,提取宝宝的探知欲望。 评析:(这个环节是主题内容的导入,老师直接出示青菜请宝宝说一说,一是激起宝宝曾有的生活经验,二是更直观地让宝宝了解活动的主题内容。老师运用提问来唤起宝宝对青菜认知。从宝宝的回答可以看出他们有建立了一定的生活经验基础,但是对老师提出的问题“青菜从哪里来的?”还处在模糊状态,这就引出了下一个环节,观看ppt。) (二)观看ppt,了解青菜的生长环境: 师:我们来看看我们常吃的青菜到底是从哪里来的?(逐页播放ppt) 第一页:这是什么地方?图片上有谁呢?他在做什么? 幼:在地里,有老爷爷(农民伯伯),他在种青菜(他在拔青菜) 师:哦,对的,这是农民伯伯的菜园里,他在地里拔青菜。把拔好的青菜再拿到菜场里去卖,妈妈就可以买到香香的青菜了。原来青菜是长在土地里的,是农民伯伯种出来的。 环节分析:通过观看ppt图片,让宝宝们更直观地了解青菜的生长环境,从而知道“香香的青菜哪里来”。 第二页:用青菜做的菜肴 师:香香的青菜可以怎么做着吃呀?我们来看看。 这是什么菜? 幼:青菜豆腐,(还有蘑菇青菜) 师:嗯,是的,这些菜小朋友都吃过吗?它们都很有营养哦。 幼:吃过了,(青菜豆腐汤我也吃过了),还有香蘑菇。 师:嗯,是的,香香的青菜很有营养,所以小朋友们不能挑食哦。 环节分析:了解用青菜制作出的菜肴,激发宝宝的生活经验积累,从而知道青菜有营养,并且愿意喜欢吃青菜。 评析:( 根据托班幼儿的年龄特征,他们的思维处于形象直接的阶段,老师在这个环节运用ppt的形式来帮助宝宝了解青菜的生长环境及食用方法,更直观,更清晰。在第一页中,老师与幼儿的互动,让宝宝更进一步了解到青菜不仅仅是长在地里的,而且是由农民伯伯精心种植出来的。从而侧面引出要爱惜农民伯伯的劳动果实。播放第二页画面,让宝宝了解青菜的食用方法,可以做出很多美味的菜肴,从而帮助宝宝养成不挑食,喜欢吃青菜的习惯,也是一种生活知识经验的积累。) (三)?? 看一看,摸一摸,掰一掰青菜。 师:青菜长什么样呢? 幼:是绿绿的(有一片一片的)。 师:摸一摸,闻一闻,香吗? 幼:香香的,(还有硬硬的)。 师:这硬硬的叫菜梗子,是青菜的茎。 师:在菜叶上还看了什么呀? 幼:有小洞洞,(有大洞洞),被虫子吃掉了。 师:对了,青菜的叶子绿绿的,大大的,青菜叶子上还有很多小洞洞,原来小虫子也喜欢吃青菜。菜茎白白胖胖的,根上有毛毛的小须须。 小朋友一片一片把青菜掰下来放到小箩筐里,我们可以送到厨房去烧一烧。 指导策略:向宝宝演示掰菜的方法,并引导宝宝说一说青菜是从哪里来的。 环节分析:通过看一看,摸一摸,掰一掰这些动作,帮助宝宝再次认知青菜,从而积累生活验。 评析:(根据幼儿的好奇之特征,不仅仅是从视觉上给予他们满足,还需要让他们通过各种感官去感知和认知青菜的特征。老师首先请宝宝看一看,摸一摸,这是培养他们细致的观察能力,观

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