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[走进秋天的作文]走进秋天语文综合性学习活动观摩课案例(网友来稿)教案教学设计 【--教学工作总结】 深圳市新华中学 陈晓敏 执教并 一、 教学设计背景 七年级上册三单元设置的综合性学习《感受自然》有三个活动。活动一：我有一个“朋友”，活动二：走过四季，活动三：心中的美景。我选择《走过四季》，将主题定为《走进秋天》，其一是深圳正逢秋季，遗憾的是深圳的秋季不能给人带来视觉上的享受，景色与初夏并无多大差异，只有让学生在书本、网络等处获得对秋季的亲近而美好的感情，借此将关爱自然、与自然友好相处的情感潜移默化地浸润在心灵深处。其二是描写秋天的文章很多，寄托的情感多是内涵深刻，刚上初一的学生对这类文章一般采取拒绝的态度，想借此培养的阅读兴趣。此外，这个教学设计能很好地把写作、口语交际及其它语文活动结合起来，达到综合学习的效果。 二、 教学设计思路 （一）寻秋 1、通过多种渠道收集资料，将你最感兴趣的、认为最能表现秋天的景物的图片、描写秋天的文章、古诗句搜索下来，把有价值的资料进行，。 2、一小组准备摄象机，到公园、广场等地随机采访，主题是“深圳有没有秋天”。 （二）、展秋 活动地点：阶梯教室 活动形式： 以《走进秋天》为主题，按寻秋、赏秋、品秋、古诗佳句擂台赛四个步骤进行集体交流 （一小组将搜集到的文章制作成一本书，一组用的形式展示自己感悟到的秋天，其它还有配乐朗诵、古诗句背诵擂台赛、舞蹈等形式。） （三）、写作及点评 A、以“秋天”为话题，自拟题目写一篇不少于500字的文章，可写访秋的过程和感悟，可写演秋的活动和体会，还可写人生之秋…… （批注：《课程标准》P12“写作”目标第2条：写作要感情真挚，表达自己的独特感受和真切体验。活动后，学生有了自己的感受和体验，有话可写；写作前，老师可作相应的指导。） B、老师事先将学生作文浏览一遍，选择有代表性的习作若干篇，课上展示在实物投影上，与学生讨论，并作示范性评点批改。 C、 两人一组，互批他人作文（学生参照事先制定好的“作文批改标准”）。 1、 将学生批出的好作文，或学生批得好的作文展示在实物投影上，大家一起讨论欣赏。 （批注：《课程标准》P12第8条规定：养成修改自己作文的习惯，做到文从字顺。互相评改作文，以分享感受，沟通见解。自评作文和互评作文是语文能力中非常重要的一环，要做到有计划、有标准、有落实、有检查。这次重点放在互评上，课后老师再将学生互评之后的作文整体浏览一遍，为督促鼓励，还让学生将自己认为评点最得意之处用红笔打五星，教师浏览时可以有重点的看这些地方，发现评点有水平之处，用加分的形式予以鼓励。） 2、选出优秀照片和文字装订成册。 3、指导修改优秀作文，出一期《走进秋天》的班刊，并将最优秀的投稿。 三、活动目标 1、 培养学生热爱自然，体验自然，欣赏自然中的诗情画意，陶冶情操。 2、 学会抓住主要特征观察景物，表现景物的美，能通过联想和想像加深对自然的理解，实现与自然的沟通。 3、 培养学生的动手能力、组织能力、自主合作能力、写作和欣赏评价等能力。 四、指导理念 本次活动根据新课程标准的知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，重点突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与设计和组织活动，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 五、教学反思 综合性语文学习活动--《走进秋天》准备期为两周，师生皆有较多的收获，也留下一些遗憾，下面从方面作一些反思： 此次活动的成功之处： 1、 据听课老师一致认为，活动主题--《走进秋天》选得好，既能弥补学生现实生活中看不到真正秋天的遗憾，又能培养学生自主合作探究的学习方式，整个课堂学生的热情很高。 2、 在“采访”一环节中，真正做到了跨学科的合作。 3、 课堂交流分外活跃，还不时博得听课老师的掌声。看出学生认真品读过自己收集的文章，并作了一定的探究。 4、 作为指教者的我本人获得了一次难得的自我认识和反省的机会。通过指导学生两周的准备和看课堂实录的撰写，我得以清晰地发现教学中的一些问题，尤其是那些平时无法发现的问题。 此次活动的不足之处： 1、 在