六年级阅读写景状物类阅读专题.pdf

写景、状物类阅读专题讲解 （借景抒情、托物言志 ) 小学《语文课程标准》的阅读要求是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有 较为丰富的积累和良好的语感，注重感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步 鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易的文言文。整个小学阶段课 外阅读总量应不少于 145 万字。 小学阶段的阅读文能章以分可为八类，每类文章文学生应该好好去理解： 考点， 1. 描写事物的方法、角度（动静结合、虚实结合、多种感官的运用）； 2. 抓住景（物）的特点，领悟作者借景（物）抒发的感情。 第一：写景类文章。 写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。阅读此 类文章要注意： ㈠了解写景文章的类别 写景的文章一般有以下三类： 一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》； 一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》； 一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。我们如果了解了写 景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。 ㈡明确写景的描写顺序 写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大 的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序：按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左 到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。按观察的先后 顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。按时间推移的顺序 写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。按景物的不同类型来写。如《美丽的小 兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分 明。 ㈢理解写景文的层次 写景文章在结构上一般有这样两种： 1 一是总分结构。 这种结构的表现形式或先总后分， 或先分后总， 或先总后分再总。 课文 《桂 林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂 林山水。 二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。 观察点的移动，必然引起景物的相 应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者 走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文 《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。 例文精讲：《游黄山》 人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我竟也有机会来到黄山，观赏黄 山壮丽的景色。 我看见过冰雪覆盖的长白山，浏览过红叶似火的香山，却从没看见过这“云奇山异” 的黄山。黄山可真奇啊，一座座山峰玲珑俊秀，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠 的彩缎，有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态、奇魂艳美，使人疑心它不是天然 生成，而是能工巧匠精心制作的盆景；黄山可真高啊，一座座连绵起伏、耸入云端，从山 顶向下一看，云在脚下飘拂，人在山上好像仙人那样能腾云驾雾，悠然而去似的；黄山可 真险啊，我平生以来还从没有看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立、怪石嶙峋，崖壁 陡似削，山石横如断，几乎是九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊肉跳，似乎一失脚就 会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。 我看见过马尾似的卷云，山峰似的积云，更常看见飘在天空中的浮云，却从没有看见 过这像滔滔流水似的人间银河——黄山云海。黄山的云可真白啊，白得就像一匹白纱缎， 又犹如刚下的白雪，那么洁净，那么润泽，别有一番神采；黄山的云真静啊，静得让你感 觉不到它在飘动，看上去会使你陶醉；黄山的云真长啊，长得无法用眼睛望到边际，只让 你感觉到它是那样浩瀚，像一张大幕把天地都罩起来了。伏在岩石上侧耳倾听，耳朵里仿 佛有一种不可捉摸的声音，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑 叶，像野马在草原上驰骋， 像山泉在流动， 像大海在澎湃； 黄山的云真妙啊， 妙在它缥缈， 妙在它恍惚，妙在它给人留以想象的余地，妙在它是如此的引人入胜。难怪从黄山回来的 人都说：“黄山云海是个奇观，的确是名不虚传啊 !