青岛版二年级下册科学备课(第一单元)教学文稿.ppt

二年级下册备课;课时内容分析;学情分析;学情分析;教材分析;教材分析;各单元内容解析;各单元内容解析;1、前后左右;教材解读;课标解读;活动目标：提示学生准备好“找毽子”游戏中所用到的眼罩、毽子等必要的器材 设计目的是为课堂探究做准备。;一、认识前、后、左、右。 活动目标：学习判断前、后、左、右的依据或标准，形成前、后、左、右的相关概念。 教科书呈现了两位学生讲述怎样判断左、右和前面的场景画面。 设计目的：是让学生从自己熟知的左、右手出发，学习以手为参照，右手的一边为右边，左手的一边为左边；正常体位下，以脸为参照，面对的一方为前面，以背为参照，背对的一方为后面的判断方法，让学生认识到“前、后、左、右”是相对于谁说的。 ;二、用前、后、左、右描述位置 环节一、以“小军”为参照，描述各自的位置。 活动目标：以他人为参照，用“前、后、左、右”来描述自己位置 教科书呈现了四位学生在教室里，以小军为参照，描述自己位置的画面。泡泡语提示：“我是小军”，即大家的描述都是相对与小军来说的。 设计目的是让学生在真实的学习环境中，用“前、后、左、右”来描述自己的相对位置，感受位置的相对性，发现位置与观察者和参照物有关。并让学生学会描述位置，在描述中锻炼学生的语言表达和思维能力。 ;二、用前、后、左、右描述位置 环节二、以“我”参照，描述周围物体的位置。 活动目标：以“我”为参照，用“前、后、左、右”来描述其他物体的位置。 教科书呈现了两位学生从教室来到室外，相对而立（朝向相反），各自以自己为参照，描述周围物体位置的画面。泡泡语提示的结果显示，同一座教学楼在两个人的描述中却是不同的。 设计目的是让学生在真实的情境中，发现同一件物体，由于选择的参照（标准）不同，位置描述也不相同，它与观察者的面对方向有关，进一步体验前、后、左、右位置的相对性。;;; 用前、后、左、右描述照片里的人或物的位置时，建议注意以下问题： 1.照片的人或物的布局结构要全面，要反映出前后左右位置关系，但不要太复杂，以免给学生的观???、描述带来困扰。 2.指导学生按照一定顺序来介绍，并用到“前后左右”。 预设：学生会用人物的特点来介绍，如高矮、胖瘦，服饰等，这时老师要引导学生，请用“前后左右”进行描述。 3.学生的描述是以照片里人物为参照来说的，如谁在谁的哪一边。而出版物里的照片说明是以观察者和照片里的人物为参照来说的，如前排左一，前后以照片人物位置关系为参照，左右以观察者为参照。这里只要求学生用第一种方法来描述。 ;教学问题策略;问题 与 策 略;2、太阳的位置与方向;教材解读;“爱心传递”图书交易会 ;;活动目标： 让学生进行课前的观察记录活动，为上课做好准备。 设计目的：指导学生通过观察记录和回忆生活经验，为上课做好知识基础准备。了解科学探究观察需要制定计划。 教学建议： 1.教师帮助指导学生制定课前观察计划，进行方法指导并设计观察记录表格。 2.教师尽量选择同一个位置（固定观察点位置）进行观察，观察位置应选择熟悉的、较空旷的、但周围有适当明显标志物的地点，便于学生比较描述一天中太阳不同时间的位置。 3.教师应提示学生注意观察时的安全，观察时不能直视太阳，以保护眼睛，可以佩戴强光护镜，削弱太阳的光线对眼睛的刺激。强光护目镜不能用普通的太阳镜代替，日常生活中，可以用X光片的边角黑色部分、电焊护目眼镜、叠三层以上的相机胶卷头曝光部分代替。观察时还要注意，在看太阳时不要走动，避免在不平整的地方摔伤，最好请家长陪同一起进行观察活动。 ;活动目标： 1.学生通过课前学生观察到的现象和学生的已有经验发现太阳在一天中的位置是有变化的并认识东、西、南三个基本的方向，并与生活经验联系。 2.通过在纸上画一画的活动，让学生熟练掌握太阳与东西南方向的关系。 活动内容：活动包括了两个环节：一是交流，根据课前的观察，用语言表达描述自己的观察结果。二是记录，用画图的方式把太阳早、中、晚在天空中的位置画下来。 教学建议： 1.教师要针对性方法指导：描述太阳位置的时候，需要注意记录当时的时间。表达自己的观察结果时还可以借助大树、房屋、山顶等来描述，如太阳在那棵树后升起等。 2.教材中还有活动手册中的画一画，半圆形虚线不是太阳在天空中位置变化轨迹图，只是天空的视野图，中午太阳的位置可以根据实际情况在虚线下面画出大致高度。 3.科学课的画与美术课的画目的不同：是一种简明扼要的记录方式，也是描述的依据，目的是让学生描述表达的更全面，更有据可依。 ;活动目标：通过户外实地进行辨别活动，让学生更好地体会方向之间的关系。 活动内容：教科书呈现了一个在校园中的活动场景图和一个讨论图，其目的是通过户外活动和讨论两种方式，引导学生通过已确定的