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1.6.2有理数加减法的混合运算
一、教学目标
1、掌握去括号法则.
2、掌握添括号法则.
3、能用去括号和添括号法则解决实际问题.
二、课时安排:1课时.
三、教学重点:去括号法则和添括号法则.
四、教学难点:用去括号和添括号法则解决实际问题.
五、教学过程
(一)导入新课
有些加减法混合运算的算式中是含有括号的,如下面的式子:
如何计算上面的式子呢?下面我们学习去括号和添括号.
(二)讲授新课
思考:
1、观察这个算式,如果按照运算顺序的规定,应当怎样计算?
2、我们发现,括号内的一个加数和括号外的是同分母的分数,如果对它们先做计算,就能使运算简便.那么,怎样才能对它们先做计算呢?这种做法的依据是什么?
同学们思考并交流.
要想实现和先做计算,就必须去掉算式中的括号,然后再根据加法的交换律和结合律进行.我们已经知道,“某数减去若干个数的和,可以逐个减去各个加数”,按照这个法则,就有
可见,在某些时候,如果能把算式中的括号去掉,就能使运算简便.
(三)重难点精讲
交流:
1、形如m-(a+b-c)的算式可以选择几种不同的算法?
2、如果我们选择先去掉括号的算法,你能从上面的研究中概括出“去掉前
面带有减号(或负号)的括号”的法则吗?
3、与此类似,对于形如m+(a+b-c)的算式,如果我们选择去掉括号的算法,那么你能概括出“去掉前面带有加号(或正号)的括号”的法则吗?
同学们思考并交流.
由于存在加法结合律,所以“去掉前面带有加号的括号”可以任意地进行.而“去掉前面带有减号的括号”以后,进行的是减法运算.根据减法的运算法则“减去一个数等于加上这个数的相反数”,可以概括出去括号的法则.
去括号法则
1、当括号前面是“+”时,去掉括号和它前面的“+”,括号内各数的符号都不改变.
2、当括号前面是“-”时,去掉括号和它前面的“-”,括号内各数的符号都要改变.
典例:
例3、计算:
跟踪训练:计算:
交流:
1、“添括号”和“去括号”是不是方向相反的变形?
2、如果我们把一个算式先实施了“添括号”的步骤以后,再实施“去括号”的步骤,那么这个算式是不是应该恢复为原来的样子?
3、“添括号”应有怎样的法则呢?
同学们思考并交流.
添括号法则
1、添上前面带有“+”的括号时,括号内各数的符号都不改变.
2、添上前面带有“+”的括号时,括号内各数的符号都要改变.
典例:
例5、把下列算式分别放入前面带有“+”和带有“-”的括号内:
例6、把下面算式中的后三位数放入前面带有“+”的括号内,再把算式中的后四位数放入前面带有“-”的括号内:
(四)归纳小结
通过这节课的学习,你有哪些收获?有何感想?学会了哪些方法?先想一想,再分享给大家.
(五)随堂检测
1、计算:
2、把下面算式中的后三位数放入前面带有“+”的括号内,再把算式中的后四位数放入前面带有“-”的括号内:
六、板书设计
§1.6.2有理数加减法的混合运算
去括号法则:
1、
2、
添括号法则:
1、
2、
例3、例4、
例5、例6、
七、作业布置:课本P36 习题 10
八、教学反思
1.6.2有理数加减法的混合运算
预习案
一、预习目标及范围
1、掌握去括号法则.
2、掌握添括号法则.
3、能用去括号和添括号法则解决实际问题.
范围:自学课本P29-P34,完成练习.
二、预习要点
1、当括号前面是“+”时,去掉括号和它前面的“+”,括号内各数的符号___________.
2、当括号前面是“-”时,去掉括号和它前面的“-”,括号内各数的符号___________.
3、添上前面带有“+”的括号时,括号内各数的符号_____________.
4、添上前面带有“+”的括号时,括号内各数的符号_____________.
三、预习检测
1、计算:
(1)+(2-3+5)=____ _______.
(2)-(2-3+5)=____________.
2、把下列算式分别放入前面带有“+”和带有“-”的括号内:
5-8+6
+___________,-____________.
探究案
一、合作探究
探究要点1、去括号法则.
探究要点2、例题:
例3、计算:
解:
解:
练一练:计算:
解:
探究要点3、添括号法则.
探究要点4、例题:
例5、把下列算式分别放入前面带有 “+”和带有“-”的括号内:
解:
例6、把下面算式中的后三位数放入前面带有“+”的括号内,再把算式中的后四位数放入前面带有“-”的括号内:
解:
二、随堂检测
1、计算:
解:
2、把下面算式中的后三位数放入前面带有“+”的括号内,再把算式中的后四位数放入前面带有“-”的括号内:
参考答案
预习检测
1、(1) 2-3+5=4
(2) -2+3-5=-4
2、(5-8+6) (-5+
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