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结果导向的问题诊断 麦可思第七届春季高校管理论坛（2018） 优质校建设 学生 发展 教学 质量 师资 服务社会 各省市优质校文件词频分析 高频核心词汇 优质校建设 生源与招生监测学生成长监测  学生发展 质量 教学质量 教学质量与改进监测 师资保障监测 师资质量 服务社会 质量 应届毕业生跟踪监测 毕业生中期发展监测用人单位评价 高职诊改 05 体系运行 效果 04 01 体系总体架构 高 职 诊 改 五大诊断项目  02 专业质量 保证 03  15个诊断要素 37个诊断点 学生全面发展保证 师资质量保证 高职诊改 应届毕业生跟踪监测 毕业生中期发展监测用人单位评价 教学质量与改进监测  专业质量 师资质量 师资保障监测 生源与招生监测 学生成长监测 学生全面发展 质量的常态监测与诊断改进 生源与招生 学生成长 教学质量 师资发展与保障 毕业生跟踪 生源与招生监测 学生成长监测 教学质量监测 应届毕业生跟踪监测 毕业生中期发展监测 师资保障监测 用人单位评价 生源质量 过程质量 结果质量 诊断流程 发现问题 找出原因 提出改进 就业问题及其原因 毕业生就业问题 在校成长问题 教学问题 教师问题 就业问题及其原因 毕业生就业问题 专业相关度低 在校成长问题 专业认同度 教学问题 专业认知教育 师生交流频率 教师问题 职位晋升比例低 基本能力满足度 教师授课效果 核心课程满足度 教师答疑时间 就业稳定性低 职业成熟度 专业认知教育 实习实践参与 专业相关度低是什么问题造成的？ 专业相关度低 专业认同度 专业认知教育 师生交流频率 问题：专业相关度低 (100 ( )% ) 80 60 本校 同类院校 68 61 40 20 0 专 业 相关度低  专业相关度 ()% 60 ( ) 45 选择专业无关工作的原因 本校 同类院校 39 30 30 21 15 0  23 1916 10 12 19  10 11 4 5 专 业 相关度低 专业工作 不符合自己 的职业期待 迫于现实 先就业 再择业 专业无关 工作收入 更高 专业工作 岗位 招聘少 达不到 专业相关 工作的要求 专业工作的 环境不好 专业认同度影响专业相关度 (100 ( )% ) 80 60 专业认同度高 专业认同度低 76 53 40 20 0 专业相关度低  因素：专业认同度 专业相关度 专业认同度低 (100 ( )% ) 80 60 40 本校 同类院校 55 37 20 0 专业相关度低  因素：专业认同度  专业认同度 专业认知教育影响专业认同度 (100 ( )% ) 80 60 40 20 参与专业认知教育 未参与专业认知教育 57 29 0 专业相关度低 专业认同度 因素：专业认同度 因素1：专业认知教育 专业认知教育参与度低 (100 ( )% ) 80 60 40 本校 同类院校 51 40 20 0 专业相关度低 专业认知教育参与度 因素：专业认同度 因素1：专业认知教育 师生交流影响专业认同度 ()% 100 ( ) 80 60 40 20 师生交流频度高 师生交流频度低 55 28 0 专业相关度低 专业认同度 因素：专业认同度 因素2：师生交流 师生交流比例低 ()% 100 ( ) 80 60 40 本校 同类院校 55 44 20 0 专业相关度低  师生高频交流比例 因素：专业认同度 因素2：师生交流 小结：专业相关度低是由这些原因造成的！ 专业相关度低 专业认同度 专业认知教育 师生交流频率 职位晋升比例低是什么问题造成的？ 职位晋升 基本能力满足度 教师授课效果 核心课程满足度 比例低 教师答疑时间 职位晋升比例低 (100 ( )% ) 80 本校 同类院校 61 60 54 40 20 0 职位晋 升 比例低  职位晋升比例 基本能力满足度影响职位晋升 (100 ( )% ) 80 60 40 基本能力满足度高 基本能力满足度低 72 45 20 0 职位晋 升 比例低  职位晋升比例 因素：基本能力满足度 基本能力满足度低 (100 ( )% ) 80 本校 同类院校 78 83 60 40 20 0 职位晋 升 比例低  基本能力满足度 因素：基本能力满足度 核心课程满足度影响基本能力满足度 (100 ( )% ) 80 60 核心课程满足 核心课程不满足 86 65 40 20 0 职位晋 升 比例低  基本能力满足度 因素：基本能力满足度 因素：核心课程满足度 核心课程满足度低 (100 ( )% ) 80 60 本校 同类院校 75 60 40 20 0 职位晋 升 比例低  核心课