培优补差工作总结.pdfVIP

  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
培优补差工作总结 紫荆 崔艳玲 本学期,为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学 质量,根据我校学生的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课、 上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外, 还必须做好培优补差工作。现把培优补差工作总结如下: 一、主要措施 1、在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中, 及时了解他们知识掌握的情况,因材施教,对症下药。 2、采用激励表扬的方法,对学困生的每一点进步都给予肯定和 表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步,调动他们学习的积极性和成 就感,增强自信心,提高学习数学的兴趣。 3、创设生动课堂情境,通过各种活动方式给不同层次的学生创 造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会,而且也要尝试运用优等生 的思维方法即学生的思考方法。 4、对学困生实施训练基础习题,而对优等生则适当增加题目难 度,发散思维方面的训练。 5、多于孩子接触交流,采用谈话法,观察法等方法,了解每位 孩子的基本情况。 二、配合本学科教学组织的教学活动 1、口算 2、笔算 1 三、思想方面的培优补差。 1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他 们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学 生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态 进行相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生 活、思想、课堂等各方面的情况。 四、有效培优补差措施。 利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因 材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方 法如下: 1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。 2.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二 层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层 次学生的需要。 3.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩 固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。 备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的 效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要 有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生 的认知规律,有利于巩固“双基”,引到学生高度注意,有利于学生 学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解, 2 扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性; 解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和 针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。 五、在培优补差中注意几点: 1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们 一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应 的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。 3、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。 4、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。 六、落实培优补差方案 1、学生分层。 以班为单位,根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分 为A,B,C 三层。其中A 层学生:成绩优秀,基础扎实,学习自觉, 有能力独立完成作业,有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B 层 学生:成绩中等,上课能听懂,能独立完成基础知识题目,但综合能 力欠缺,逻辑分析思维尚未成熟,主动性积极性较好。C 层学生:基 础不扎实。表现为:计算能力弱,领悟能力差,学习习惯不好,学习 意志不坚定。根据自愿,学生可在层间流动,也可脚踏两层。 2、备课分层: 备课是课堂教学的基础。因此,我们坚持通过集体备课来明确教 学目标,设计教学内容,坚持在集体备课时,突出对培优补差的讨论 3 和研究,经过分析学生的能力增长点、思维障碍点,对不同层次学生 提出不同的目标要求。 备课内容以学案和教案呈现出来.学案供学生使

文档评论(0)

number02 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档