XX年四年级数学下册全册教案(苏教版)【DOC范文整理】.docx

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XX年四年级数学下册全册教案(苏教版) 018年四年级数学下册全册教案 乘法 教学内容:p.1例题,想想做做第1?4题 教材简析:这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本 方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数 笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以完善和 提升整数乘法的笔算能力,为以后进一步学习乘法计算伐好 基础。 教学目标: 知识目标:使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的 过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计 算。 能力目标:使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知 识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大, 培养类比以及分析、概括的能力。 情感目标:使学生在主动参与学习活动的过程中,进一 步体验学习成功带来的快乐,激发探索计算方法、解决计算 问题的兴趣。 教学重点、难点:使学生经历探索三位数乘两位数笔算 方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确 进行计算。 教学过程: 一、 复习: 学生自己出一道两位数乘两位数的题目,并笔算。算完 后互相检查。 指名一人板演,看板书,说说两位数乘两位数的笔算方 法。 二、 教学例题: 出示例题图: 让学生看图后,读读题目的意思,说说怎么列式? 随学生回答板书:144 X 15 指出:这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算 板书课题:三位数乘两位数 二、探索算法: 学生自主探索:每人在本子上自己算一算,算完后和同 桌交换算法,说说自己怎么算的?有问题么? 找几个学生的做法板演,分别说说各题错在哪里?正确 的该怎么算? [课堂中出现的问题:直接一次乘。指出:乘数是两位 的,要分两次乘。 分别用个乘数三个数位上的数去乘,乘了三次。指出: 一般用第二个乘数分别去乘 ]另外再指出:个位乘得的积末 尾和个位对齐,十位乘得的积和十位对齐。 总结:用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位 数;用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和那一 位对齐;把两次乘得的数加起来。 三、完成想想做做的第 1?4题 做“想想做做”第2题 三位数乘两位数计算中很容易出错,除了上面说的错, 还有哪些呢? 一起看第 2题:说说错在哪里?怎么改正? 特别要注意三位数中间有 0时,不能漏乘;还要注意不 能忘记每次计算时的进位。 完成第1题 让学生在作业本上写出竖式进行笔算,算完后指名说说 得数。 做“想想做做”第3题 组织学生讨论:怎样列竖式计算可以方便一些? 指出:用竖式计算类似的题目时,通过交换两个乘数的 位置能使笔算方便一些。 做“想想做做”第4题 让学生读题,指名说题意。 提问:要求算出每种水果各卖了多少元,就是要算出总 价,总价是怎样计算的? 学生列式计算,写在作业本上。 三位数乘两位数的笔算 教学内容:教材第2-3页 教学目标: 通过练习,进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法,提 高计算的正确率。并能解决一些相关的实际问题。 教学重点、难点:提高三位数乘两位数的笔算方法,进 一步熟悉中间有0的乘法。 教学过程: 一、复习: 昨天我们学习的三位数乘两位数,主要错误有两种:一 是进位问题,二是乘数中间有 0 分别板书845 X 37604 X 28 题:这题的数都比较大,多次需要进位,大家在做的时 候,有的不知道进位该写在什么地方?我们可以把每次的进 位有序地写在旁边算完后,指出:这样记一记,就可以更清 楚了。 补充:如果算式是要算 37 X 845,你觉得竖式可以怎么 写?为什么? 通过两个竖式的对比,使学生清楚原来的写发只要乘 2 次,后面的算法要乘 3次,还是前面的算法比较简便。 指出:三位数和两位数乘的时候,为了计算的简便,我 们更习惯于把位数多的乘数写在上面 第2题,先让学生算,算完后分别说说两次乘得的结果。 问:这里都需要和 0乘,为什么一个结果中有 0,而另一个 结果中没有0呢? 通过交流使学生明白:当个位上需要进位时,这个 0就 被进上来的数取代了;当个位上乘的结果不需要进位时, 0 还是有的。 二、 、口算练习 “想想做做”第5题 比一比谁做得又快又准确。 指名学生口答。 交流:这些题你算的时候有什么窍门么? 问:组题下面2题为什么得数会一样呢? 三、 解决实际问题: “想想做做”第7题: 读题,问:你有疑问么?可让别的学生帮忙解答这个疑 问。 分别列式算出两条路的长度。 交流后明确:“速度x时间=路程” 第8题 读题,解读“人均月收入”和“人均年收入”的含义 学生选择必要的信息解决问题。 第9题: 读题后让学生说说自己准备如何解答? 学生列式解答,在交流的时候主要要让学生说完整的解 答过程。 第10题: 学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。 帮助学生理解:“已卖出的”要按“每个 16元”计算, 而“剩下的”要按“每个 13元计算”

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