人教版小学数学二年级下册第九单元数学广角《推理》教学设计.docVIP

人教版小学数学二年级下册第九单元数学广角《推理》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学二年级下册第九单元数学广角--推理 【教学目标】 1.通过观察猜测活动，让学生经历简单推理的过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2.在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。 3.使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 【教学重点】 理解逻辑推理的含义，经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。【教学难点】 初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 【教学过程】 一、情境引入，提出问题 1.师：同学们，上课。同学们好，请坐。 同学们今天可真精神，一双双眼睛专注的看着老师，老师可真高兴。听王老师说我们班的孩子都很喜欢小动物，今天老师邀请了《熊熊乐园》中的几个小动物来我们学校做客，同学们高兴吗？快看看他们都有谁？ 生：熊大熊二光头强吉吉毛毛 这是他们第一次来我们这，还带来了礼物呢！我们一起来看一看。课件出示依次出示两个小动物和两件礼物，教师介绍：这是熊大和熊二，他们每人带了一件礼物，苹果和西瓜。 2. 让学生猜一猜 师：你能猜一猜熊大带的是什么礼物，熊二带的是什么礼物吗？指生猜。 （预设：因为没有提示信息，学生可能猜测有4种情况。教师根据学生情况引导，让学生感受到没有提示信息，是无法确定他们俩分别带什么礼物的。） 3.出示信息，有根据分析 师： 看来，现在我们不能确定他们分别带了什么礼物，一起来看看他们是怎么说的（画外音：熊大我带的不是“西瓜”。） 师：现在能确定他们分别带的是什么礼物了吗？你是怎么知道的？ 指生回答。 根据信息提示，学生很容易知道熊大带的不是西瓜，那就是苹果，熊二带的就一定是是西瓜。教师根据学生的回答有意引导寻找信息，让学生在初步感受推理过程就是借助信息进行分析解决问题的过程。 探索交流，解决问题 师：根据熊大的提示信息，我们很快就确定了这两个小动物带的礼物，想不想来看看其他三个小动物分别带的什么礼物呢？ 1.课件出示信息及问题 课件出示先出示三个小动物光头强，吉吉和毛毛以及三件玩具，汽车、手枪和小飞机，然后再出示问题“我们各带了一件,分别是什么礼物？” 师：现在能不能确定三个小动物分别带了什么礼物呢？ 课件出示信息：师领读，吉吉说，我带的是玩具车，毛毛说，我带的不是飞机。 师：现在能确定他们分别带的什么礼物了吗？ 2.自主探索推理过程 师：请同学们先自己想一想，可以在作业纸上写一写，画一画，或者连一连，完成的同学和同桌说一说你是怎样想的。 （1）学生自主探索推理的过程教师巡视指导，了解学生情况。 （2）交流展示:让学生借助作业纸充分说一说推理过程。 设计两个问题，围绕两个问题展开： 问题一：他们三人分别带了什么礼物？ 问题二：你是怎么知道的？ 3.小结梳理推理过程 师：刚才大家都很准确的确定了三个小朋友的礼物，表达的也很清楚，我们再回过头来梳理一下，刚才是如何确定的。设计以下三个问题，引导学生根据信息提示，有顺序思考： （1）有三个小动物，三件礼物，我们首先确定了谁带的礼物？是怎么确定的？ （2）已经确定了吉吉的礼物，还剩下什么礼物？接着又知道了谁带的礼物？怎样确定的？ （3）最后确定谁带的礼物？为什么光头强带的一定是飞机？ 4.小结推理方法，帮助学生积累推理经验，引导学生学会从众多信息中学会选择关键信息来有顺序推理。小结：三种情况的推理,需要两个相关的提示，要先确定一种，再变成两种情况的推理。 师：我们首先确定了吉吉带的礼物，因为他的提示直接告诉了我们答案。接着又确定了毛毛带的礼物，尽管毛毛没有直接告诉我们答案，但是通过他的提示我们可以把飞机排除掉，就确定他带的是球，最后确定光头强带的飞机了。 5.引导总结，引出课题 师：孩子们，刚才我们根据小动物的提示信息，很快确定了他们带的礼物，像这样根据已经知道的提示信息，经过认真分析，一步一步得出结论的过程，在数学上叫做推理。这就是这节课我们学习的内容。板书：推理 巩固练习，强化提高 这三只顽皮的动物将准备好的礼物放在了三个不同颜色的礼物盒子里，粗心的他们一不小心弄混了，找不清哪个是自己的了，想请聪明的孩子们帮助他们找清楚，同学们愿意吗？ 真是乐于助人的好孩子 1.说一说 课件出示三个小动物和装有礼物的红、绿、黄三个盒子。熊二提示：我的装在黄色盒子里，吉吉提示：我的没装在红色盒子里。你能说出分别装在哪个盒子里吗？ 此题和例题是同一