初中数学《二次根式》教案.docx

初中数学《二次根式》教案 一、 教材分析 “二次根式”是《课程标准》 “数与代数”的重要内容 本章是在第13章的基础上，进一步研究二次根式的概念， 性质，和运算。本章内容与已学内容“实数” “整式”“勾 股定理”联系紧密，同时也是以后将要学习的“锐角三角函 数” “一元二次方程”和“二次函数”等内容的重要基础。 节研究了二次根式的概念和性质。它是学习本章的关键，它 也是学习二次根式的化简和运算的依据。 二、 教学目标 课标要求：学生要学会学习、自主学习，要为学生终生 学习打下坚实的基础，根据教学大纲和新课标的要求，根据 教材内容和学生的特点我确定了本节课的教学目标 了解二次根式的概念 了解二次根式的基本性质，经历观察、比较、总结二次 根式的基本性质的过程，发展学生的归纳概括能力。 通过对二次根式的概念和性质的探究，提高数学探究能 力和归纳表达能力。 学生经历观察、比较、总结和应用等数学活动，感受数 学活动充满了探索性与创造性，体验发现的乐趣，并提高应 用的意识。 教学重点：二次根式的概念和基本性质 教学难点：二次根式的基本性质的灵活运用 三、 教法和学法 教学活动的本质是一种合作，一种交流。学生是数学学 习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，本 节课主要采用自主学习，合作探究，引领提升的方式展开教 学。依据学生的年龄特点和已有的知识基础，本节课注重加 强知识间的纵向联系，，拓展学生探索的空间，体现由具体 到抽象的认识过程。为了为后续学习打下坚实的基础，例如 在“锐角三角函数”一章中，会遇到很多实际问题，在解决 实际问题的过程中，要遇到将二次根式化成最简二次根式 等，本课适当加强练习，让学生养成联系和发展的观点学习 数学的习惯。 四、 教学过程 活动一：根据学生已有知识探究二次根式的概念 探究二次根式概念 由四个实际问题入手，设置问题情境，让学生感受到研 究二次根式于生活又服务于生活。 思考：用带有根号的式子填空，看看写出的结果有什么 特点？ 要做一个两条直角边的长分别为 7c和4c的三角尺，斜 边的长应为 面积为S的正方形的边长为 要修建一个面积为 6.282的圆形喷水池，它的半径为 一个物体从高处自由落下，落到地面所用的时间 t与开 始落下时的高度h满足关系h=5t2.如果用含有h的式子表示 t，则 t= 学生发现所填结果都表示一个数的算术平方根，教师引 导学生用一个式子表示这些有共同特点的式子。学生表示 为，此时教师启发学生回忆已学平方根的性质让学生总结出 a这一条件。在此基础上总结出二次根式的概念。 例题评析 例1:下列式子，，-2，，，哪些为二次根式？ 练习：x取何值时下列各式有意义 通过4小题的训练，让学生体会二次根式概念的初步应 用。加深对二次根式定义的理解， 并注重新旧知识间的联系， 用转化的思想解决问题，总结出解题规律：求未知数的取值 范围即转化为被开方数大于等于 0分母不为0列不等式或不 等式组解决问题。 活动二：探究二次根式的性质 1 探究与0的关系 学生分类讨论探究出：是一个非负数，此时归纳出二次 根式的个性质：双重非负性。培养学生的分类讨论和概括能 力。 例2:,则 变式：，则 活动三：探究二次根式的性质 2 探究2=a 由课本具体的正数和零入手来研究二次根式的第二个 性质，首先让学生通过探究活动感受这条结论，然后再从算 术平方根的意义出发，结合具体例子对这条结论进行分析， 引导学生由具体到抽象，得出一般的结论，并发现开平方运 算与平方运算的关系，培养学生由特殊到一般的思维方式， 提高归纳、总结的能力。 例3： 前两题学生口述教师板书，后面的两题由学生板演引导 学生分析实质是积的乘方和分式的乘方 拓展：反之如为后面的化最简二次根式做好铺垫。 例4:在实数范围内分解因式 活动四：探究二次根式的性质 3 探究 在活动三的基础上出示课本第 4页的探究： ? ? ? ；；=； 并增加；； 引导学生比较活动三与活动四探究中两组题目的不同 之处，活动三中的题目是对非负数先进行开平方运算，再进 行平方运算；而活动四中的题目正好相反，是先进行平方运 算，再进行开平方运算。再次由特殊到一般的让学生归纳出 二次根式的又一个性质。 培养学生观察、对比的能力和意识。 此时引导学生谈一谈对 2和的联系和区别 相同点：都有平方和开平方运算 运算结果都是非负数 仅当a时，2= 不同点：从形式和运算顺序看： 2先开方后平方，先平 方后开方 从a的取值范围看：2， 从运算结果看：2=a，可能为a，可能为-a 例5:化简 练习：若，则的取值范围为 则 活动五：回顾所学过的式子的共同特点，发现它们都是 用基本运算符号把数和表示数的字母连接起来的式子，这样 的式子为代数式。让学生对所学知识有一个整体的认识。 活动六：课堂小结 本节