青岛版小学科学六年级下册第9课《通电的线圈二》教学设计.docVIP

九 通电的线圈（二）教学设计 教学目标： 1．在经历影响电磁铁磁力大小和磁极方向的实验中，学会在科学探究中发现问题、提出新问题；学会改变变量的对比实验；学会实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。 2．在经历电磁铁磁力大小实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快；尊重探究实验中的事实证据。 3．了解影响电磁铁磁力大小和磁极方向的因素。 本课探究所具备的知识能力基础： 电磁铁的认识，简单线路的使用。 教学重难点： 探究和总结影响电磁力大小的因素。 案例背景分析： 本课只有一个自由活动，由一个问题引出，即“如何改变电磁铁的磁极和磁力大小”。 拓展活动中提示了一个建议性活动内容：电可以产生磁，磁能不能产生电呢？不同的思路做类似的实验，相信你会有更多的发现。让学生将课堂探究在课外继续进行下去。 教学过程描述： 一、由复习上一节课的知识引出第一个主题： 1．提出问题。 展示自己拿的电磁铁，并提问学生电磁铁的一些基本性质。 由学生回答电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失提出本课问题：如何改变电磁铁的磁极？ 2．引导学生进行猜想与假设。 为什么会出现这样的现象？ 通过上节课学习和组装的电磁铁经验来猜一猜。 学生自由发言（可能有电池的正负极、线圈的缠绕方向……） 制定实验方案 小组讨论本组的实验方案，教师给每个小组适当指导，完善其实验方案。 学生分组说出本组的实验方案及相关的实验器材。 教师根据学生的要求发放实验器材。 （实验器材每四人一组，每组的实验装置为：铁钉（铁棒），包皮细电线，电池夹，胶带，闸刀开关，大头针，电池，带南北级标志小磁铁。） ４.指导学生做探索性的实验 既然有这么多的猜测，不妨自己做个电磁铁研究一下！ 教师出示《实验温馨小提示》 请各组同学先分好工，然后再开始实验，实验中同学们要注意配合好，要认真、细心，还要有耐心。待会儿，每个同学都要对自己的表现做一个公正的评价。 　　　下发改变电磁铁磁极因素实验表 验证内容 相同条件 不同条件 现象（靠近磁针的南极） 磁极 １实验电流方向 线圈缠绕 方向 电流方向（正） 电流方向（反） ２线圈缠绕方向 电流方向 顺时针方向 逆时针方向 改变电磁铁磁极的因素（磁极用N 、S表示） 【对“影响电磁铁磁极的因素”这个实验，学生的改变的量一般来说比较多，教师应恰当进行点播，因而围绕构成电磁铁的构造进行提示，使学生的预测和实验具有一定的目的性】 4．学生展示与交流。 (简单评价学生的实验情况)现在各小组来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。其他小组的同学要把他们发言的要点记录下来，以便与自己的实验结果相对照。 教师对第一个实验结果进行总结！ 对学生进行适当鼓励！ 二、进行“影响电磁铁磁力大小的因素”的探究实验活动 1．教师演示，提出问题。 利用大小不同磁铁吸起铁钉数量提出问题：磁铁磁力有大有小，那么电磁铁磁力有大有小吗？如何改变电磁铁磁力大小？ ２．学生猜想假设。 教师根据学生的交流适时提示猜想的合理性。总结出影响电磁铁磁力大小的因素。 学生讨论制定方案。 学生以小组为单位，根据猜想的影响电磁铁磁力大小的因素制定实验方案。教师听取学生的回报，并及时订正学生实验方案中存在的错误和不足。 ５.指导学生探索自己的猜想 为了帮助同学们做好实验记录，老师为同学们准备了一份记录表，你可以补充完整。 影响电磁铁磁力大小的因素 验证内容 相同条件 不同条件 吸订书针数量 结论 １实验电池多少 线圈匝数相同 电池数量不同 1节 2节 ２线圈匝数多少 电池数量相同 线圈匝数不同 10匝 20匝 【在提醒学生安全实验的同时，教师将实验中的实验记录作为指导重点，目的是让学生注意定量和变量的关系，搜集变量实验中的大量的信息，以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。此处教师先提示了一种定量和变量的记录方法，又提示学生可以有方向性的选择改变的量，既为大多数学生提供了方便的实验记录，也为个别同学提供了自主创新的空间。体现了张扬学生个性，促进学生个性发展的理念】 4．学生分组进行观察实验活动。 实验器材每四人一组，每组的实验装置为：铁钉，包皮细电线，两个电池夹，胶带，闸刀开关，订书针，两节电池。 请各组同学先分好工，然后再开始实验，实验中同学们要注意配合好，要认真、细心，还要有耐心。 (学生实验时，提醒学生做好记录。在学生进行实验之时，教师先到各组转一圈，协助学生正确进入实验之中。待学生安全正常地进行实验时，教师开始统计学生记录表，将结果进行汇总，为后面的活动作好铺垫。) 【学生实验的时间，老师要注意观察收集学生做实验的错误操作，并且要深入到学生中协助他们尽快地进入到实验中，要统计他们得到的实验结果，为后面的小组交流作好铺垫】 5．学生展示与交流。 (简单评价学生的实验情况，指出错误的操作方法)现在让大家一