青岛版小学科学四年级下册《苹果为什么落地》教学实录.docVIP

教学设计 一 教学目标 知识与技能 1 知道地球引力的存在，认识重力的概念及方向。 2 初步感知万有引力和失重知识。 过程与方法 1 经历体验地球引力的过程，体会“推理法”“假设法”作为重要的方法在科学探究中的应用。 2 模拟科学探究中猜想、实验及对现象进行记录并分析原因的科学探究过程。 情感态度价值观 1 通过牛顿研究苹果落地故事，知道科学家的研究发现之路是认真观察、勤于思考、科学总结的结果，找到自己与科学家的差别。 2 通过宇航员的失重工作环境，体会科技进步需要航天工作者的辛苦付出。 二 教学重难点 教学重点 体验地球引力的存在，理解重力的概念。 教学难点 探究重力的方向 三 教学准备 1 考考眼力，仙人摘豆 教师展示打乱三碗顺序，找一颗豆子的游戏，学生通过找到豆子之后，用排除法得出其余碗中就没有豆的事实。认识到由看到的现象到看不到的本质之间存在关系，而我们要用推理的科学研究方法揭露其联系。此环节为学习抽象的地球引力及重力方向，这些看不到摸不着的东西奠定方法基础。 2 实验器材：沙包 积木 纸片 纸团 羽毛 毽子 四 教学过程 故事激趣 情景引入 PPT播放苹果落地的小故事，学生听并交流汇报收获。 1 师生共同回顾交流对伟大的科学家牛顿的认识。 2 教师介绍司空见惯、习以为常的“苹果落地现象”的研究历史，学生感受到科学家牛顿发现问题、提出问题、善于实验、善于总结的科学素养。找到自身弱点，并树立向科学家学习的信念。 3 引入研究课题“苹果为什么落地”，师生列举生活中常见的“苹果落地现象”。 动手实验 推理事实 教师引导结合生活经验，课上实验重新体验物体落地现象。 1 活动探究一：体会“神秘力量” 师：试验之前要做好准备，先认识一下实验器材。 生：沙包 积木 纸片 纸团 羽毛 毽子 师：现在能开始了吗？ 生：还要明白实验时应注意的问题。 师：哪些问题？具体说一说 生：安全第一，还要注意小组合作，爱护实验器材。 生：我要补充，还要注意填写实验报告单。 教师补充活动提示： 分工明确，小组配合 1号同学负责分发实验器材，2号、3号同学填写实验记录单，实验完毕4号同学收好实验器材。 方法选择 每种物品选择一种研究方法，静止下落、平抛或上抛。 认真思考，得出结论 所有同学：这些现象说明了什么？ 2 小组汇报 全班交流 学生从研究物体、研究方法、实验现象、我的结论四点出发进行汇报。师生分析时，采用推理的方式总结结论。鼓励学生采用多种研究方法，静止下落、平抛、上抛、斜抛等进行研究。 生：我们研究沙包采用了从静止开始下落的方法，实验现象发现沙包快速下落。我们的结论是沙包受到向下拉的力。 师：你看到这个力了吗？ 生：没有。 师：摸到了？ 生：也没有。 师：那你怎么得出的结论？ 生：如果不受拉力的话，原本静止的物体还是会静止呆在空中不动，可是他掉下来了。 师：没有力拉它会掉下来吗？ 生：不会 师：它掉下来说明什么？ 生：有拉力 师：刚才你用了什么科学研究方法？ 生：推理。 师：有没有用其他的方法研究其他物体的？ 生：我们采用了上抛的物体研究毽子，发现毽子先上升再降落。我们的结论是毽子也受到地球引力。 师：怎么推理出来的？ 生：不受地球引力毽子就会一直往上飞，一定有力在拉毽子。 师：有人研究平抛运动吗？ 生：我们抛了积木，积木倾斜着下落，我们的结论是有力在拖着物体。 师：往哪儿拖？ 生：往下 师：也就是在吸引着物体，对吗？ 3 师生总结 推理事实 无论怎么扔物体，它都会最终落回地面，是由于我们看不到的地球引力的作用。 师：你目之所及，有没有不受地球引力作用的物体？ 生：没有 师：所以我们可以说？ 生：在地球上或地球附近，任何物体都会受到地球引力。 4 抱一抱 体会重力 同学之间抱一抱，有重的感觉，教师引导学生思考为什么会感觉重，学生给出地球吸引的结果。教师说明由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。 继续实验 验证重力方向 教师介绍实验器材，小组讨论实验注意事项和实验方案，最后小组汇报师生分析，得出重力的方向不是垂直向下而是竖直向下。 师：我们学习过浮力，它的方向是？ 生：向上 师：我往右推桌子，桌子受到的推力向哪个方向？ 生：向右 师：看来力是有方向的，重力的方向如何呢？ 生：向下 1 讨论方案 师： 这三条线都是向下，你说的是哪种？ 生：中间一条 师：这是你的猜测，要验证猜想怎么办？ 生：实验 师：你有好的实验方案吗？ 生：静止下放一个物体观察它的运动方向。 师：试一试 生：太快了，看不清。 师：我有一个办法，老师提供两块完全一样的积木，小组讨论一下还有其他方案吗？ 生：两块积木放在一起，把其中一块拿到空中然后放手，看看两块能不能再重合。 师：把两块积木放在一起再拿到空中的目的是什么？ 生：两个积木在一条竖线上 师：