新课程背景下探究式学习状况考察.docVIP

PAGE 10 - 填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由省基础教研室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。 二、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。同时需提交电子稿和汇总表。 三、课题主持人限1人，须为初级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、各县（区）教研室和各市直中小学校负责申报的组织工作。 五、材料报送 地 址：商丘市基础教育教学研究室 课题办（202室） 联 系 人：李斩棘 李文静 联系电话：3220971　3220911 电子邮箱：lizhanji971@一、数据表 课题名称 新课程背景下探究式学习状况的考察与对策研究 主持人姓名 张辰 性别 男 民族 汉 出生年月 行政职务 中学语文教师 专业职务 中教二级 研究专长 课堂教学 工作单位 全称 永城职院附中 联系电话 电子邮箱 邮政编码 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 豆峰 男 中教二级 永城职院附中 郭灿 女 中教二级 永城职院附中 张媛 女 中教二级 永城职院附中 潘娜娜 女 中教二级 永城职院附中 高小丽 女 中教二级 永城职院附中 最终成果形式 计划起止时间 2015年9月至2016年7月 经费预算 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究的重点难点、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、问题的提出 1、课题名称的界定 本课题名称是“新课程背景下探究式学习状况的考察与对策研究”。课题研究的对象是新课程背景下中学学习状况，研究的问题是当前中学学习中存在的主要问题，研究的主要方法是调查问卷与访谈相结合的方法。 2、课题研究的背景 我国进行的新一轮基础教育课程改革，力求构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，培养具有初步创新精神和实践能力的一代新人。教育部制订的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，《全日制义务教育课程标准（实验稿）》提出了“积极倡导自主、合作、探究学习方式” 的课程基本理念和学习方式，旨在尽力改变教学中存在的教师机械地教，学生被动地学的状况，提高学生参与学习的能力，让学生学会主动的、富有个性的学习，使语文教与学和学生的生活实践、情感体验紧密相联，充分体现教学的科学性、审美性、人文性、思想性的和谐统一。 笔者采用调查问卷与访谈的研究方法，对新课程背景下中学学习的状况进行了考察，梳理出了当前中学学习中存在的主要问题。针对存在的问题，提出了四条对策：认为在中学实施学习，首先必须转变师生的角色，这是关系全局性的对策，然后根据中学生的认知水平与心理特点，把加强口语交际教学，突破交流瓶颈，作为准备性对策，然后循序渐进地在中学教学中逐步拓展。力求逐渐转变教师的教学方式和学生的学习方式，全面提高中学学习效率，进而提高中学教育教学质量，真正使新课程的理念落实到实处，并在实践上进行探索、创新，以期对中学教学改革有所裨益。 二、课题研究的主要内容和预期目标 本课题主要从以下几个方面进行研究： 1.探究当前中学教学和学习存在的主要问题及产生这些问题的原因 本课题拟采用问卷调查和访谈的方法对河南永城职院附中的教学和学习现状进行调查和访谈，找出新课程背景下中学教学和学习存在的主要问题，并对这些问题进行原因分析，积极寻找解决问题的对策。 2.分析中学开展探究式学习的意义 教育的目的是使人成为人，这既是教育的首要功能，也是教育的最终目标。因此以人为本的人文化既是解决教育自身问题的良药，也是教育发展的终极方向。探究式学习有助于提升学生的人文素养，有利于提高教育教学质量，有利于培养中学生的实践创新能力，有利于促进教师的教研水平。 3. 探索中学教学进入探究式学习的可能性及其相应对策方法 新课程积极倡导的“自主、合作、探究”学习方式，旨在尽力改变教学中存在的教师机械地教、学生被动地学的状况，提高学生参与学习的能力，让学生学会主动的、富有个性地学习，使语文教与学和学生的生活实践、情感体验紧密相联。广大中学由于受经济发展水平、办学水平、师资力量、学生水平、应试教育影响等各方面的限制，在具体实践学习中存在各种困难与困惑，感觉无从下手。 本课题旨在通过对当前中学教学和学习中存在问题的研究，试图探索改变传统教学中学生被动消极接受学习方式的出路，探索中学教学进入探究式学习的可能性及其相应对策方法。笔者急切地希望学生真正进入新课程的学习状态，进入主动学习，运用科学的方法探索求知