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走向高考·数学;不等式、推理与证明、
算法框图与复数;第一讲 不等式与线性规划;命题角度聚焦 ;(1)以客观题形式考查不等式的性质和解不等式与集合、函数、简易逻辑知识结合命题.
(2)以客观题形式考查基本不等式的应用.
(3)以客观题形式考查线性规划知识,主要是求目标函数的最值问题或求平面图形的面积.
(4)不等式恒成立问题与函数、导数、数列等知识结合作为大题的一问,或将不等式有关知识分散在几个题中,间接考查,一般不单独命制大题.;核心知识整合 ;1.熟记比较实数大小的依据与基本方法.
①作差(商)法;②利用函数的单调性.;
3.熟练应用基本不等式证明不等式与求函数的最值.
4.牢记常见类型不等式的解法.
(1)一元二次不等式,利用三个二次之间的关系求解.
(2)简单分式、高次不等式,关键是熟练进行等价转化.
(3)简单指、对不等式利用指、对函数的单调性求解.;5.简单线性规划
(1)应用特殊点检验法判断二元一次不等式表示的平面区域.
(2)简单的线性规划问题
解线性规划问题,关键在于根据条件写出线性约束关系式及目标函数,必要时可先做出表格,然后结合线性约束关系式作出可行域,在可行域中求出最优解.;命题热点突破;不等式的性质及比较数的大小;[分析] 已知a>b,a、b≠0,讨论各表达式是否成立,可以应用不等式的性质或构造函数利用函数的单调性求解,也可取特值检验.;
[解析] (1)若a>b,则①a>b>0,此时a|a|>b|b|;②a>0>b,显然有a|a|>b|b|;③0>a>b,此时0<|a|<|b|,∴a|a|>a|b|>b|b|,综上a>b时,有a|a|>b|b|成立.
(2)若a|a|>b|b|,①b=0时,有a>0,∴a>b;②b>0时,显然有a>0,∴a2>b2,∴a>b;③b<0时,若a≥0时,a>b;若a<0,则-a2>-b2,∴a2<b2,∴(a+b)(a-b)<0,∴a>b,综上当a|a|>b|b|时有a>b成立,故选C.;
[方法规律总结]
不等式的性质经常与集合、充要条件、命题的真假判断、函数等知识结合在一起考查,解题时,关键是熟记不等式的各项性质,特别是各不等式成立的条件,然后结合函数的单调性求解.;不等式的解法;[方法规律总结]
1.解简单的分式、指数、对数不等式的基本思想是把它们等价转化为整式不等式(一般为一元二次不等式)求解.
2.解决含参数不等式的难点在于对参数的恰当分类,关键是找到对参数进行讨论的原因.确定好分类标准,有理有据、层次清楚地求解.
3.解不等式与集合结合命题时,先解不等式确定集合,再按集合的关系与运算求解.
4.分段函数与不等式结合命题,应注意分段求解.;基本不等式及其应用;线性规划及其应用;
[方法规律总结]
1.线性规划问题一般有三种题型:一是求最值;二是求区域面积;三是由最优解确定目标函数中参数的取值范围.
2.解决线性规划问题首先要画出可行域,再注意目标函数所表示的几何意义,数形结合找到目标函数达到最值时可行域的顶点(或边界上的点),但要注意作图一定要准确,整点问题可通过验证解决.;
3.确定二元一次不等式组表示的平面区域:①画线,②定侧,③确定公共部分;解线性规划问题的步骤:①作图,②平移目标函数线,③解有关方程组求值,确定最优解(或最值等).
;学科素能培养 ;不等式恒成立问题;[分析] (1)求f(x)的单调区间,可在定义域内解不等式f(x)≥0与f(x)≤0;
(2)由f(x)>0恒成立,可分离参数化为a<g(x)(或a>g(x))恒成立,转化为求函数g(x)的最值.;
[方法规律总结]
注意区分几类问题的解法.
①对任意x∈A,f(x)>M(或f(x)<M)恒成立.
②存在x∈A,使f(x)>M(或f(x)<M)成立.;忽视基本不等式中等号成立的条件致误;[辨析] 两次利用基本不等式,条件不能同时成立.;求解线性规划问题时对表达式的几何意义理解错误;
[辨析] 错解没有弄清目标函数z=2x-y的几何意义,由z=2x-y得y=2x-z,当z取最大值时,-z应取最小值,故当直线y=2x-z在y轴上截距最大时,符合题意,另外图形画得也不够准确.;
[警示] ①线性规划的求解是在图上进行的,因此做图是否准确直接影响到结论的正误;②要注意目标函数最值的几何意义;③要注意线性目标函数直线与围成可行域的直线的位置关系.;课后强化作业
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