幼小衔接中存在的问题及对策4.docVIP

阜阳职业技术学院学前教育专业毕业论文 PAGE PAGE I 幼小衔接中存在的问题及对策 摘要：“幼小衔接”是教育的一个世界性的难题，国内也越来越重视对这一问题的研究和实践，特别是随着国家的青年教育中存在的问题及对学前教育的重视是最近几年，“幼小衔接”问题越来越受到人们的关注。从幼儿园到小学，儿童的身心都面临着巨大的变化和发展，儿童的环境和各种因素之间的关系对他们的发展有着至关重要的作用。 关键词:幼小衔接;小学;教育 目录 TOC \o 1-3 \h \z \t 1,1,2,2 一、前言 1 二、幼儿园幼小衔接工作中存在的主要问题 2 （一）幼小衔接小学化现象严重 2 （二）幼小衔接的单向性 2 （三）幼小衔接片面化和表面化 2 （四）家长理念落后、陈旧影响幼小衔接 2 三、幼儿园幼小衔接工作不当形成的原因 4 （一）教育内容和手段的不同 4 （二）作息制度及生活管理不同 4 （三）师生关系的不同 4 （四）生活环境的不同 4 四、幼儿园幼小衔接工作应当采取的措施 5 （一）树立正确的衔接观念 5 （二）加强幼儿园、小学、家长的多方衔接 5 （三）社会适应能力的衔接 5 （四）作息时间与活动内容的衔接 5 参考文献: 7 一、前言 幼小衔接是终身教育中最基本的一步，引起了广大教育工作者和家长的关注和关注。从幼儿园到小学的转变不仅关系到生活和成长环境的转变，而且与认知目标、学习内容和教学方法的转变有关。两者既有连贯性又有阶段性。对孩子来说，是从幼儿园到小学生活发展的一个重要转折点。本文试图从幼儿园工作的角度分析幼小衔接的问题和原因，探讨在幼小衔接工作中应采取的措施，使之顺利过渡。 二、幼儿园幼小衔接工作中存在的主要问题 （一）幼小衔接小学化现象严重 前一天，在大部分民办幼儿园和公办幼儿园中，幼儿园小学发现管理十分严重，且加速蔓延。特别是幼儿园上课的孩子，喜欢小学生学习。不注重培养孩子的综合素质，不是从游戏中学习组织，而是为孩子背诵课文，做数学作业，像个小学生，作为幼儿园教育的评价指标。讲座是一种指令性的知识，缺乏教具演示，缺乏生动的色彩模式，缺乏游戏，由于儿童的年龄特点偏离教学内容，孩子不能或不理解，使儿童不能享受学习的喜悦。有许多幼儿园有许多行为和刚性要求的学习规则，如绝对服从老师，要听话，不会被打断；上课要专心听讲，不要耍花招。小学严重危害身心健康，与社会要求相违背。 （二）幼小衔接的单向性 许多幼儿园做的一项重要任务，无论是在教学要求、内容、方法、进度和活跃的小学和小学是完全不在乎，一些小学教师认为幼儿园是幼儿园和小学，不片面的凝聚力的形成。因此，问题不能得到有效解决。就在儿童心理情感小学将体验刺激，紧张和焦虑的三期，由于忽略了小学的协调，新学校的孩子们都有或多或少的学习压力、接触压力，甚至难以适应节奏和学习党的小学，和心理阻力。联合国资料：“孩子准备上学，学校为孩子做准备”，原来双向准备是解决年轻衔接问题的有效途径。 （三）幼小衔接片面化和表面化 “指南”中指出：“在学前教育学前教育内容是全面性和启发性，可以分为五方面的健康，语言，社会，科学，艺术，每个域的内容是_渗透，促进幼儿情感、态度的发展，能力，技能和从不同的角度，对。”然而，一些幼儿园严重忽略这一指导原则，在身体、智慧、道德、风俗习惯四、关注“智慧”的融合，特别是近年来，重视幼儿智力因素。事实上，非智力因素和功能在儿童个体发展中较为突出，健康积极的学习态度、浓厚的学习兴趣、人际交往能力、独立能力和素质对幼儿适应小学生活非常重要。幼儿园教育往往是在粘性体、道德、习俗的忽视，特别是适应社会凝聚力的忽视的能力，在知识的教育，知识的重要性，尤其是数学、语文知识，衔接，忽视生活能力和承受挫折的能力。这使得孩子缺乏良好的情感和良好的生活习惯，违背了教学规律，儿童身心健康。 （四）家长理念落后、陈旧影响幼小衔接 父母是孩子的第一任老师和终身教师。年轻收敛的家长参与度很高，能够完成。由于传统观念和观念的偏差和不当等原因，许多家长十分重视技能和技能的培养，而忽视了整体的发展，注重短期效果而忽视终身发展。甚至有的家长出于以前和领导的培训，被小学一年级的课本提前交给了孩子师傅。的儿童这种情况在入口：入口感觉很容易学，出现上课不专心、做作业不认真的现象，不良的学习态度和习惯；研究内容的不断深入，人民的困难，“知识”的疲惫，和严重的学习习惯的不足，然后很难适应。这些家长对幼儿园、小学的教学活动造成了无形的压力，幼小衔接难以顺利进行，有的甚至形成阻力。 三、幼儿园幼小衔接工作不当形成的原因