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《欲速则不达》说课稿 ————————————————————————————————　作者: ———————————————————————————————— 日期: ? 《欲速则不达》说课稿 漳县大草滩小学 张宏亮 一、 说教材： 　 这篇课文是北师大版小学语文第八册十一单元的主题课文。这是一篇古文的译文。文章虽然短小,却蕴藏着深刻的道理,那就是题目所概括的:欲速则不达。即：过于性急反而达不到目的。通过本文的教学，应使学生悟出这个道理。?二、说学生：? 　 　本班学生通过四年的语文学习，已经具备了一定的语文素养和语文科的学习能力,如：孩子们已经养成了课前预习新课文的习惯,大多数孩子能够通过预习,借助各种教辅资料，自己认识生字新词,从而通读课文，了解文章大意;具备了初步理解浅显文言文的能力。 三、说目的:１、正确认读本课的生字，联系上下文理解“欲速则不达”、 “危在旦夕”、“心急如焚”等词语的意思。2、正确流利有感情地朗读课文。?3、理解“欲速则不达”的道理。4、能够联系课文,速读相关的文言文。?教学重点、难点:???? 1、体会齐景公焦急的心情,进一步体会齐景公与晏婴之间的深厚感情。???　２、弄清“欲速则不达”的道理。?教学策略： 抓住关键词语体会课文思想感情。教具准备：有关课文内容的多媒体课件。?四、说过程与方法： 一、导入新课：???　1、讨论一个话题“快好”还是“慢好”?举个例子说一说,发表自己的看法。（给学生分成两大组) 2、试着说说这句话是什么意思吗?“欲速,则不达;见小利,则大事不成。” 3、板书课题 二、初读课文,整体感知。???? 1、　范读(文中出现的年代、人物都离现在较远，根据这种情况，所以教师先范读。学生在听读中检查自己预习中出现的问题。比如:预习当中读不准的字音，读不通顺的语句等。) ??? 2、检查生字和词语的掌握情况。???? 3、整体感知,快速浏览课文，用简练的语言概括一下,课文主要讲了一个什么小故事？???? 三、精读课文，体会齐景公的焦急之情,进而感受齐景公与晏婴之间的深厚感情。??? （一)学习课文一二自然段。???　1、默读课文划出有关句子。???? 2、齐景公急着往回赶的原因是什么？???? (理解并板书:危在旦夕)??? 5、讨论：课文还有哪些地方写出齐景公急着往回赶的原因？???? (另一名驿使飞马而至,理解“飞马而至” )????　６、小结并指导朗读：可见情况万分紧急,危在旦夕的丞相晏婴随时可能死去,你能读出这种感觉吗？?? (1、指名读;２、再指名读；３、齐读。)???（二)学习三、四、五自然段?? １、边读边划:从哪些句子看出齐景公很着急？?? 2、体会：读这些句子，你体会出什么?是怎样体会的？???　(板书并理解：心急如焚。）（理解“霍地”、“高声”“让驺子韩枢为我驾车驭马”、“夺过”、“亲自” 等)??? 4、指导朗读,带着体会读出心急如焚的感受。?? 5、进一步理解：把这四段话连起来再读一读，看看齐景公的心情是怎么变化的？他采取的行动有什么特点？目的是什么？??? (景公心情越来越急,方法是一个接一个地变化，目的只是想快点赶回都城。）?? ６、指导朗读：带着这种体会，读出齐景公的着急之情。???? （1、一生读后评价;2、再指一生读；3、齐读）?五、拓展延伸:??? 1、思考：齐景公现在这样做能很快地回到都城吗?为什么???? 2、小结：齐景公是心急之下,乱了方寸。看来，做事情越是心急，事情越是办不好，这真是“欲速则不达”啊！(板书划上箭头）??? 3、小结：是啊，不管事情多急,先要保持冷静的头脑,再采取合理的方法，这样才会很快达到目的。?六、整体感知课文，复习巩固。??? １、自由读课文。师：同学们,这篇课文主要写出了齐景公听说晏婴危在旦夕后心急如焚的表现，,请大家把课文有感情地朗读一遍,再来体会齐景公的心急如焚。　　　 ２、学习古文。?师：《欲速则不达》这个小故事原文是一篇古文。请大家对照课文读一读,不认识的字要划出来。 　　3、出示多媒体课件带拼音的古文。?（１、教师读；2、指名学生读；3、学生自由读；4、齐读)七、布置作业:?课后把这段古文读熟，并且再找一些古文来读一读。 五、说反思第十一单元的主题是“快与慢”。“快与慢”是对立统一的关系，“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言,主观感觉起很大作用。解决“快”与“慢”的矛盾,应从主观上努力:一是要树立时间意识;二是想方设法提高效率。《欲速则不达》这篇文章从反面说明了过于性急反而达不到目的,方法不当会适得其反。通过本文的教学，应让学生悟出这个道理。教学时,我巧妙地设计教学环节，组织学生积极参与课堂学习活动:?１、创设教学情境,为学生的自主探究提供了