人教版小学数学三年级上册《秒的认识》教学实录].docVIP

《秒的认识》教学设计 　 教学内容： 人教版三年级上册第2-4页的内容。 教学目标： 1.使学生能认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。初步建立秒的时间观念。会用一定的方法估计时间。 2.学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力、实践操作能力和想象力，通过拨一拨，数一数，说一说，做一做等，逐步培养其初步的数学思维能力。 3.先让学生认识钟面上的秒针，知道秒针在钟面上的走动情况，探究出秒与分的关系，然后在各种体验活动中具体感知1秒、几秒和1分钟的长短，再经过有层次的练习，促进学生个性思维的发展，培养学生观察、交流、合作及探究能力。 4.使学生初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。 教学重点： 　　通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面感知秒，初步建立秒的时间观念。 教学难点： 　　探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及对秒的感知程度，让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。 教学准备： 课件、钟面模型、秒表、答题单 教学过程： 课前聊天 师：同学们，我们昨天已经见过面了，老师让你们准备的自我介绍都准备好了吗？好，老师先来，我是邓老师，是1986年10月26日4时30分出生的。你们呢？谁先来？ 评价语：老师认识你了。你表达得很清楚。我记住你了。很高兴认识你。 师：刚才我们谈到了哪些时间单位？（生：年月日时分）答不全，问谁还有补充？ 师：年月日时分，这些时间单位把我们出生的时间表示的越来越精确了。 师：我们先聊到这，下面我们来一起倒数5个数走进今天的课堂。上课。 【设计意图】通过课前聊天让学生明确时间单位越小表示的时间越精确，再通过倒数5个数为秒这个时间单位的引出做铺垫。 一、唤起与生成 引出秒的概念。 师：同学们，你们知道吗？火箭发射的时间要求更精确，为确保时间不出现差错，发射前要做什么？ 生：要数数。怎么数？ 生：要倒计时。你能模仿一下吗？ 评价：你知道的真不少。 师：下面我们来看看乘载着神舟十一号的火箭发射时候的场面。【课件：播放视频，师生一起倒计时】有些激动人心的感觉。 师：刚才我们倒计时数了10个数，你认为这10个数表示多长时间？ 预设生：10秒 师：看来你对秒有一定的了解，为什么不是10小时或者10分钟呢？ 生：因为10小时或者10分钟时间长，这个倒计时时间很短。 师：同学们也是这样认为的吗？ 师：计量很短的时间常用到比分更小的时间单位——秒，【板书：秒】，今天我们一起认识秒，【补充板书：秒的认识】。 【设计意图】联系课前聊天内容，结合火箭发射倒计时的视频一方面引出秒这个时间单位，让学生对秒有一个初步的认识，同时也能渗透爱国情感教育。 二、探究与解决 1.认识秒针，判断秒针走过的时间 师：【课件：钟面】这是一个钟面。 师：谁来说说你从钟面上看到了什么? 预设生：12个大格，每个大格有5个小格，共60个小格。分针和时针。 师评价：你观察的很仔细。你说的很正确。你对钟面了解的很到位。 预设生：看到了秒针。 师评价：被你发现了，追问：你知道哪根针是秒针吗？谁还有补充？ 师：钟面上有12个数字，12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。还有3根针，最粗最短的叫-----针，又细又长的叫----针。剩下这根最细最长的就是----针了。 我们知道，时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟，【课件】秒针走1小格，问：是多长时间呢？ 生：1秒。谁再来说？你们都同意吗？【板书：秒针走1小格是1秒】。 师：秒针走两小格呢？三小格呢？ 【课件】问：现在呢？秒针走了多长时间？为什么？ 生：5秒 师：秒针从12走到1走了一大格代表5秒，那走两大格呢？三大格呢？ 【课件】现在呢？你怎么判断的？你的方法真不错。 【课件】接着看。秒针走了多长时间？为什么？秒针从3走到7.让学生讲解。 师评价：你真像个小老师。 活动：下面我们来一个小组活动。请组长拿出钟表学具，听清要求，组长拨一拨秒针，说一说从几拨到几，组员判断经过多少秒，并说一说怎么判断的。开始吧。师巡视。刚才各小组配合很默契，下面老师拨一次，请大家判断，哪位同学到这再来拨一次。秒针走过多长时间？ 师评价：你们判断的又快又准确。看来你们已经可以正确判断秒针在钟面上经过的时间了。 【设计意图】让学生了解秒针在钟面上的走动情况，训练学生准确判断秒针经过的时间。数学讲究刨根问底，所以重点让学生说一说你是怎么判断的，同时也培养了学生的语言表达能力。 除了有秒针的钟表之外，还有这些工具可以表示秒？看，这叫什么表？你知道电子表上显示的精确时间吗？这一个谁来读。 评价：你读的很准确。还有秒表。一般用在体育运动中记录以秒为单位的时间。【课件跑步计时的图片】体育课上老师用秒