【人教新课标】五年级下册语教案-8维也纳生活圆舞曲 (1).docVIP

《维也纳生活圆舞曲》教学设计 ?教材分析：? ???《维也纳生活圆舞曲》是人教版五年级下册的第八篇选读课文，作者冯骥才选用充满生活气息的材料表达了“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主题；同时以用心感受、极富想象、情趣盎然的笔调，生动地描写了维也纳人的生活时时处处都洋溢着音乐的气息。? 本文也是教材“了解不同地域民族风情”这个主题单元的补充课文，因此，要将课文的学习纳入第八单元的训练体系中。在单元导读中，有这样的教学建议：“阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点，并注意积累课文中的优美语言。如果有条件，还可以通过多种途径搜集资料，以丰富对异域风情的感受。”? 这样看来，利用网络拓宽学习空间，立体化地使用教材，通过语文实践提升学生的语文核心素养成为本堂课与信息技术融合的切入点。? 学情分析：? 五年级下册课文的学习结束后，学生具备较强的阅读理解能力、自学能力及合作学习能力，完全可以通过课前预习，解决字词以及完成文章脉络的梳理。加之，通过“走进信息世界“第六组课文的学习，学生已经掌握了许多常用的信息技术。此外，五年级的学生对外国风光、异域文化具有浓厚的兴趣和较强的好奇心。因而，在教学中我重在引导学生课前微课导学，资料共享；课中重温微课、小组交流，合作学习；课后充分利用网络平台，巩固所学，线上交流。? 这样，以教材为基础，以网络为技术支持，拓展学习空间，引导学生自主学习，颠覆了传统教学，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，最大化的提升了课堂效益，提高了学生的学习能力。? 教学目标：? 课前，学生自学课文，能读通读懂课文，在读中感悟、体会维也纳人人享受音乐、热爱生活的精神。并以课文为载体，查阅感兴趣的资料，拓展学习空间。? 课前借助网络平台自学微课《选材？我有小妙招！》，完成进阶练习。初步了解冯骥才散文紧扣主题（准）、以小见大（精）、与众不同（新）的选材特色。? 3.课堂，反馈预学，梳理文章脉络，采用小组合作的学习方式，交流赏析作者选材的巧妙之处。借鉴作者选材的方法，合理利用网络平台，选择恰当的材料，完成介绍家乡风情的思维导图。? 4.在读中感悟维也纳生活的音乐之美，并且体会、学习作者用心感受、富有想象的表达方法。? 教学重点：? 1.?引导学生在交流互动中感悟冯骥才散文紧扣主题（准）、以小见大（精）、与众不同（新）的选材特色，并指导学生结合南平风情，借助计算机中的资源包进行选材，完成介绍家乡风情的思维导图。? 2.?在读中感悟维也纳人人享受音乐、热爱生活的精神，体会作者用心感受、富有想象的表达方法并学会运用。? 教学难点：? ??在读中感悟维也纳人人享受音乐、热爱生活的精神，体会作者用心感受、富有想象的表达方法并学会运用。? 教学准备：? 1.教师准备：课件、进阶练习单、资源包、视频（微课、维也纳风光片、南平宣传片）；? 2.学生准备：学习微课并完成进阶练习单。? 教学流程：? 一、激趣导入，揭示课题? 1.今天，老师为大家带来了一支曲子，想听吗？?播放圆舞曲MP3。?知道这是什么音乐？? 简介圆舞曲节奏明显，旋律轻快。? 大家已经预习了课文，知道文中“圆舞曲”指的是什么吗？?对，在冯骥才的笔下，这支圆舞曲就是指维也纳人的生活。?接下来，我们一同跟他，走进维也纳绮丽的音乐世界吧！? 2.?齐读课题《维也纳生活圆舞曲》，强调读出节奏、读出美感。? 设计意图：? 爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来了，那么，学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”对阅读而言，兴趣尤为重要。因此，在导入环节我设计播放圆舞曲的音乐，让学生更真切地得到听觉的冲击，激发学生阅读兴趣。与此同时，又促进学生对维也纳的生活之美、音乐之美、文化之美的感悟与憧憬，为后面的学习做铺垫。? 二、反馈预学，突破重点? 1.读准字音，读通课文。? （1）反馈录音作业完成情况。? ?展示“录音作业”完成情况（Q群录音截图）??课件出示问题较多的词语，男女赛读、指名读。? ?公布“问卷星”得票最多的“最美小小朗读者”，请他展示朗读句子，引导学生点评。? 设计意图：? 这是本课的特色：借助网络实现课前预学与课堂教学的有效链接。?学生课前以两份进阶练习单为导向，通过网络查找资料进行自主学习，读通读懂课文，教师不再占用课堂的时间来讲授学生可以自学学会的内容。这样，除了可以提高学生的学习效率之外，更为重要的是提高他们的自主学习能力。课前学生上传读文录音，则颠覆了传统课堂的朗读教学。因为要晒录音，学生已从“要我读”中解放出来，化为“我要读”，增强了学生学习的主动性。而后教师通过学生在网络上反馈的情况，可以了解学生掌握的情况，并作分析，将课堂教学目标细化、修改、完善。在课堂上，通过教师针对性的点拨，学生对文中易错字词的读音就比较清