一个合格的物理教师的要求.doc

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一个合格的物理教师的要求 作者:ftang???? 第一节? 师德 教师是办好教育事业的依靠力量,担负着为国家、为人民培养新一代的光荣使命。正确的教育思想、教学原则,体现现代教学原则的教材和方法,归根结底,都要靠教师去贯彻执行,因此,提高教学质量的关键性因素是教师,是教师的素质。 做一个合格的中学物理教师,和其他学科教师一样,首先要有高尚的师德。教师必须热爱祖国、热爱教育事业,才会有高度的责任心和历史使命感,才会去热爱学生、热爱自己的事业、热爱所教的学科、创造性地完成教育教学任务。 作为一名合格的教师,要时刻不忘肩负着国家和民族的重托,把自己的工作同祖国的繁荣昌盛和民族的盛衰、社会的进步联系在一起。因此,把真挚的爱洒给全体学生是高尚师德的重要体现,也是教师能出色地完成教育教学任务的重要前提。针对当前的实际情况,教师不但要热爱品学兼优的好学生,更应该对学习基础较差、品德或习惯有些毛病甚至是曾一度失足的学生给予他们爱护和帮助,决不能埋怨学生甚至厌弃学生。所谓“差生”,一般地说他们的智力因素并不一定差,而是由于在主客观上的多方面原因,造成他们的学习积极性不高,学习兴趣、意志品质、行为习惯等诸多差距。教师如果能树立“转变一个差生与培养一个优秀生同等重要”的思想,重视培养非智力因素,就可以使许多差生摆脱困境,健康成长。反之,如果教师对学生缺乏感情,甚至随意讽刺、挖苦,伤害学生的自尊心,造成师生间的对立情绪,那么,无论教师如何博学多才,教学效果也不会好。 有了高尚的师德,教师就会奋发进取,不断提高业务水平和教学艺术,就会自觉地寓思想教育于教学之中,重视教书育人,就会严以律己,处处做学生的表率;就会服从领导,尊重同事,团结协作,为学校的建设和教育事业的发展作出更大的贡献。 第二节? 中学物理教师的能力要求 中学物理教师与其他各科教师一样要有高尚的师德,还要具备中学教师应有的基本教育教学能力如钻研教材、处理教材的能力,了解学生教育学生的能力、组织教育的能力、自学能力等等,根据物理学科教学的特点物理教师还需具备如下的特殊能力: 一、实验能力 物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理研究离不开实验,物理教学也离不开实验。这些年来,由于种种原因,有的教师对物理实验教学重视不够,有的教师由于不同的原因没有完成大纲上所规定的实验任务,有人甚至认为不做实验照样可以教好物理。对于学生分组实验虽然确有因器材不足未能完成,但从主观上不够重视未能因陋就简创造条件,结果致使极富魁力、极其生动的物理学科的内容,变成干巴巴的教条,使有的学生认为物理难学望而生畏。显然,这种忽视实验的倾向是违背物理教学大纲要求的,它直接影响着学生对物理基本概念和规律的理解和掌握,也妨碍了培养学生正确的学习物理的方法和初步的实验技能。因此,切实提高中学物理教师的实验素养,加强实验教学,对提高中学物理教学质量有着重大而深远的意义。 中学物理教师的实验能力要求,主要有以下几个方面: 1.熟悉中学物理教材规定的演示实验和分组实验的实验原理,有较强的实验操作能力。只有精通有关实验的原理,才能准确地抓住关键环节,做好每一个演示实验,并在实验过程中适时地指导学生进行观察与分析,使实验发挥出应有的作用。在学生分组实验中,课前的研究设计,实验过程中的具体指导,实验结束后画龙点睛地分析总结,对于学生实验能力的培养是极重要的。这一切均有赖于教师对实验原理的精辟理解与研究。 教师纯熟的实验技能,又是成功地完成每个实验的关键。目前中学物理实验器材数量不足,许多仪器得不到必要的维修和及时的更新,在实验中往往会出现一些故障,如果教师对此表现得束手无策,势必影响课堂教学效果。囚此,物理教师应该熟悉并熟练使用各种常用仪器,如游标卡尺、螺旋测微器、电子开关、打点计时器、物理天平、各种电表、信号源、示波器等,并能根据说明书,随时研究掌握各种新增仪器的结构原理、使用方法和保养维修措施,以满足实验教学的需要。 2.善于因陋就简,自制仪器和教具。我国的现实情况是许多中学的仪器设备不可能很充足,而在教学改革实践中,往往又需要补充一些仪器和教具。这就要求教师从实际出发,因陋就简,自己动手解决困难。 物理教学界的老前辈、已故的苏州大学朱正元教授生前大力提倡加强物理实验,并提出了“坛坛罐罐能当仪器,拼拼凑凑可做实验”的著名口号。朱教授举例说,一个普通的塑料茶杯,可以用它来做力学、热学、声学、光学、电学的十来个实验。一九八七年夏,国家教委和中国物理学会在福州举办了全国中学物理实验教学经验交流会,会上展出了近五百件实验仪器的教具,其中有不少是用简单易行的办法解决了实验装置和仪器的不足,丰富了教学实验内容和学生课外实验。例如上海市西中学的周瑞杰老师用三枚棋子设计的学生实验“棋碰仪”,既验证了动量守恒定律,又帮助学生理解了有关的三道典型的综合习题

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