青岛版小学科学三年级上册14《水往高处走》教学实录.docVIP

PAGE 9 14.水往高处走 一、教学目标： 1．知识目标： 认识毛细现象；了解毛细现象发生的条件和在生产生活中的应用。 2.能力目标： （1）通过现象观察发现问题，探究问题，解决问题，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力 （2）教给学生正确的观察方法，养成认真观察的好习惯。 3．情感态度与价值观： 通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索毛细现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。 二、教学重点：认识毛细现象和了解毛细现象发生的条件。 教学准备： 三、教材准备 教师准备：玻璃片，铁片，塑料尺、纱布、棉布、玻璃管、纸等 教学流程： （一）创设问题情景，提出价值问 老师：同学们都爬过山吗？这个纸条上的3个小圆点正进行一场爬山比赛呢，你们想看吗？ 生：想看 老师把纸条的一头放在水里…：看到了吗？ 学生：爬的好快啊， 老师：这是为什么？ 生：纸会自动吸水，水会沿着纸向上爬升。 老师：你很会思考问题，大家可以给点掌声吗？ （师：是谁给了它们爬升的动力，在这里水是向那走的） 师：我们也可以说，纸会吸水，水会沿着纸往高处爬升，俗话说：“人往高出走，水往…… 生：水往低处流 师：可是在这里我们却看到水像人一样往高处走。这是为什么呢？这节课我们就一起研究《水往高处走》的秘密。 张贴课题。 （二）典型个例研究，大胆猜想设计 1.认识实验材料，投影： 老师：同学们看，老师为同学们带来了一些生活中常见的材料，课前认识 师：这些材料都能使水往高处走吗？伟大的科学家牛顿说过，没有大胆的猜测就做不出伟大的的发现。根据我们的生活经验猜一猜，看投影直接猜想 实 验 报 告 单 在能让水爬升的材料下画“√”在不能的下面画“×” 材料 木材 玻璃片 两片玻璃片 塑料尺 玻璃管 棉布 卫生纸 粉笔 实验结果 能让水爬升材料的共同特点： 3.组织实验 老师：猜想不分对错，先要有自己的想法，然后再验证。自己的想法对玻璃管的大家争论比较大，我们先这样表示好吗？ 老师：要想知道这些材料可不可使水上升，我们可以通过 实验 进行验证。 老师：这个实验应该怎么做呢？ 生：把这些材料放到水里试一试。 老师：非常正确，给点掌声好吗？我们可以把这杯染红水倒入到材料下面的水槽里就可以了 老师：在这个实验过程中应该注意小心些什么呢？ 生：不要让水溅起来 老师：你很有预见性 生：不要乱动 师：你很会遵守秩序 老师：老师在这里还有一些温馨提示 温馨提示（投影，老师解读） 让材料的底部接触到水。 视线要与所观察材料的水位相平。 把观察结果填写在实验记录单上。 三、探究毛细现象及其特点 （一）小组合作，探究毛细现象 1. 请1、2号同学合作把材料放入水中，组长及时帮助大家做好记录，现在开始吧。播放音乐 师：看这个组有很多惊奇的发现，讨论的多么的热烈啊！猜想和验证的结果一样吗？ （二）汇报交流。 大部分小组已经完成了实验流程，谁愿意汇报一下你们组的实验结果 学生汇报，点击投影记录单 老师：玻璃管看清楚了吗？请实验助理把它拿出来给大家看一看好不好？都同意吗？ （三）研究第一个问题： 师：通过刚才实验我们发现，木条、棉布，玻璃管、粉笔这些材料能使水上升，它们的材料里面什么共同的特点呢？（投影机展示材料和放大镜） 为了便于观察，老师为每个组又准备了一份完全相同的材料，那你们打算如何观察呢？投影演示材料， 生：看不清楚的也可以借助放大镜看一看。 生：用放大镜看看里面，看看外面 生：粉笔里面看不见，可以把它掰开看一看 生：看不清的可以对着光看一看。 生：可以把木头掰开，看看里面 生：卫生纸有好几层，可以揭开来看 （课前指导观察方法）同学们边看边说边讨论？把你的发现告诉同学们，请3、4同学吧1号材料材料袋里面所有的材料。开始吧 老师巡视辅导，指导观察和发现演示把卫生纸对着光看一看，掰开粉笔，参与同学们的讨论 请同学们从外向里，里里外外，仔仔细细的观察清楚。 4、汇报实验发现 （1）发现（是如何分开讲的呢？） 师：同学们你们都有发现吗，谁能说一说你发现了什么？ 生：木条上有凹槽，条纹，高低不平，掰开后发现里面有小孔和缝隙 生：棉布、卫生纸上有小洞、小孔，有毛毛，毛毛和毛毛之间有缝隙，卫生纸有三层，每层之间有缝隙。 生：玻璃管不用显微镜就能看到他有小孔 生：粉笔上面有小眼、小坑、小洞 老师：同学们的发现可真多，通过观察我们发现，这些能使水上升的材料里面有有的有圆形的小孔，有的有非常细小的缝隙。 我们把它们都称为孔隙好吗？ 张贴 孔隙 那么现在你认为水可以沿着什么样的材料上升呢？ 生：水可以沿着有孔隙的材料上升。 老师：为什么水不能沿着玻璃和塑料尺上升呢？ 学生：因为它们没有孔隙 (2)定义 老师：在科学上我们把水能沿着有 孔隙 的材料上升，这种现象叫做毛细现象。 老师：