六年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计苏教版.docx

六年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设 计苏教版 ［教材简析］:《记金华的双龙洞》是篇游记，全文按游 览顺序记叙，可分为三段。段即自然段，写“我”游双龙洞 的时间和出发地点；第二段从“出金华城”到“那溪流就是 从洞里出来的”，写从金华到双龙洞的路上；第三段从“在 洞口抬头望”到结束，写游洞。全文脉络清楚，层次分明， 满篇皆画。学习这一课，培养学生用文字描述景物的能力是 重要内容。 ［教学目的］: 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 .通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大 自然的热爱。 .了解作者的游览顺序，练习理清的条理。 二、教学重点 了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。 一、 教学准备：多媒体 二、 教学时间：2课时 三、 教学过程： 课时3月3日 ［教学目的］: .正确、流利地朗读课文。 .学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 .理清条理，精读课文 1. 2自然段。 一、 导入 同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸 引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》 就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的 足迹去观赏这一神奇的溶洞。 二、 初读课文。 .自由读课文，注意读准字音，将句子读通顺。 .检查预习情况。 出示生词，指名读，相机结合课文理解意思。 指名分自然段读课文，师生共同正音。 .学习生字。 练习扩词、在课文后描红。 .再读课文，思考：哪些部分是具体介绍游双龙洞的经 过。 .指名交流并练习分段： 段介绍作者在4月14日去游双龙洞。 第二段描写沿途的美丽景色。 第三段介绍作者游览双龙洞的经过。 三、精读课文一、二两部分。 .春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路 途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感 受一下山中的春色吧！ .指名读读沿途景致的句子。 作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？ 引导学生理解“山上开满了映山红，无论花朵和叶子， 都比盆栽的杜鹃显得有精神。” .齐读第二自然段。 一、作业： .抄写词语。 .齐读课文。 第二课时3月4日 ［教学目的］: .有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 .通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大 自然的热爱。 .了解作者的游览顺序，学习写作手法。 一、 导入 .跟随着作者的脚步，我们领略了沿途美丽的春光。今 天我们继续我们的旅程。 二、 精读课文。 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。 指名请一名学生有感情地朗读第 3自然段。 .这溪水是从双龙洞里出来的，它贯穿了整个双龙洞， 作者游览的脚步就是跟随着这溪水的。溪水仿佛是一位导 游，引导着游人。 .同学们们，我们在游览一处景点时，往往会有一个线 路的。那么作者游览双龙洞是按照怎么样的线路进行的，请 大家轻声读读课文 4-7自然段，画出游览的线路图。 交流：洞口一外洞一孔隙一内洞 .了解各个地方的特点： 洞口： 指名读描写洞口的句子。 说说洞口的特点：高、宽、有气势 外洞： 外洞又有什么特点？高、宽、大 从哪儿能体会到？ 孔隙： 从外洞到内洞，必须通过中间的孔隙，这孔隙是怎么样 的呢？ 找出句子读读，你体会到了什么？ 孔隙很小、很窄、很矮。 谈谈自己的读书感受。 结合孔隙的特点理解句子，体会用词的精当：“虽说是 孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人 并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船 “我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船理，自以为从后 脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说 一声’行了船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉 左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把 头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。” 指导朗读这一自然段。 内洞： 穿过狭窄的孔隙，作者便来到了内洞，那里又是一番不 同的景象，请大家自由读读课文。想想同宽大的外洞相比， 内洞又有什么特点呢？你知道这个洞为什么叫双龙洞吗？ 特点：黑、大、奇异 出示图片，感受洞内景色的奇异。请学生结合课文说说 自己的感受。 .游完了内洞，作者又排队出了洞，你能用上第五自然 段的有关句子来说说怎样出洞的吗？ 三、总结全 同学们，通过这篇课文，我们跟随这作者一起去游览了 双龙洞，在游览过程中，我们发现作者是按照一定的游览顺 序来介绍的，以后我们在写游记的时候也要按照一定的顺序 进行介绍，做到条理清晰。 四、作业 学做小导游，向父母介绍一下你印象中最深的双龙洞的 一个景点。 板书设计： .记金华的双龙洞 洞口外洞孔隙内洞 高宽高、宽小、窄黑、大 有气势大矮奇 后记： 本课中，感受孔隙的特点是个难点， 为了突破这一难点， 我抓住文中重点词语，让学生反复读一边读一边想象当时的 场景