罗布泊教学设计.pdf

《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计 定州市号头庄乡回民初级中学 白静 教学内容 人教版八年级下册第 12 《罗布泊，消逝的仙湖》 教学目标 1.知识和能力：了解报告文学的文体特征，感受作者强烈的忧患意 识。 2.过程和方法：整体把握 文内容，理清文章思路，培养概括能力， 学习对比和引用数据的方法 3.情感态度和价值观：培养科学理性精神和人文情怀 教学重点、难点 1.了解本文叙述事实，列举数据的方法。 2. 了解罗布泊的这去和现在，并归纳变化原因。 3.探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。 教学设想 《罗布泊，消逝的仙湖》是从“生态自然”的角度思考人与自然的关 系，关注自然，保护自然是每个人的责任，21 世纪的接班人更要具有 这种意识，因而，本文的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。在 内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总 结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，深入 理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识。培养科学 理性精神和人文情怀。 课时安排 一个课时 教学准备 1. 检查预习情况 ：多媒体出示生字词。 萧瑟（sè） 和煦（xù） 干涸（hé） 吞噬（shì） 戈（gē）壁 裸（luǒ） 露 2.学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、西北地区地 图；指 导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊 的地理位置。 教学用具 多媒体 堂教学 一、导入激趣 同学们听说过罗布泊吗?那里是浩瀚的沙海，曾为我国第二大内 陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。现在 是一个充满恐惧又充满神秘的戈壁，但是，罗布泊在 100 年前曾是一 片辽阔的水域，那里水鸟成群，碧波荡漾。牛马成群、绿林环绕、河水 清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，那么，罗布 泊是怎样消失的?是谁制造了这个悲剧?我们一起到《罗布泊，消逝的仙 湖》中寻找答案。 播放沙漠中绿草如茵、胡杨林立、花 团锦簇的景象画面，学生探 讨：“看到这幅画面，你有什么感受？” 问题，因势利导：是啊，人们都愿 意生活在花红柳绿式的“世外桃源”之中。可是，我们却不愿更好的去 呵护它，建设它，于是，有些桃源竟变成了魔域。在我国青海湖附近就 曾有过这么一个被人们喻为“世外桃源”的地方，那就是罗布泊。可今 天，她已经千疮百孔，惨不目睹。就让我们一起感悟《罗布泊，消逝的仙 湖》。 板书课题。 二、整体感知（ 件出示 问题） 1.罗布泊为什么被称为“仙湖” ？请发挥你的想象，描绘一下这“仙 湖”的景色。 2.这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。 3.具体把握 文内容，做内容提要。 （1）今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是“沙漠”“神秘”。 （2）过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是“绿洲”“仙湖”。 （3）罗布泊为什么消亡？关键词是“改道”“四盲”。 （4）同样的悲剧还有哪些？关键词是“青海湖”“月牙泉”。 三、问题研究 1.造成生态环境破坏的原因是什么？为什么人们会制造悲剧 自 讨苦吃？要求在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。 明确：这个问题要抓住重点片段（“ 问题出在近 30 多年……罗布泊 消失了。”），探究深层含义，从中获得启发。最值得注意的是“盲目”二 字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建 泵站排水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……” “盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头 脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只 图本地区 利益，不顾整体利益。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂 上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态 环境就会严重恶化，乃至荒漠化。当年“塔里木河