纠正错别字的实践活动.pdf

参评学校：深圳市松坪学校中学部 参评课题 ：《我爱你，汉字——错别字调查综合活动》 指导教师：林 毅 参加学生：七年级（5）班、（6） 《我爱你，汉字——错别字调查综合活动》课例 一、教学设计 （一）活动主题设计 世上最古老的文字中，只有汉字绵延至今，还在发展，还在使用。 语言和社会的不断发展变化，使得汉字要生存下去就必须不断地改变 自身，以适应汉语和汉族社会的发展变化。汉字的历史悠久，经历的 变化又很多，所以学起来不易，用起来更难。自古以来，写错别字的毛 病几乎人人难免，“如火如茶”、“走投无路”之类，层出不穷。由于电脑 的普及，写错别字的现象更普遍了。当前社会用字的情况相当混乱，一 些好繁恶简者买弄学 问，明明不熟悉繁体字却硬要用繁体，结果弄巧 成拙，闹出“皇後（皇后）”、“祝尔慷（祝尔康）”等笑话，误导人们 ；当今 电视广告流行用别字成语如“衣衣不舍（依依不舍）”、“咳不容缓（刻不 容缓）”、“默默无蚊（默默无闻）”等，小孩子熟记于心，作业中常出现错 别字；深圳的外资企业很多，加上受港、澳、台等地的影响，语言文字 环境复杂，一些人滥用繁体字、乱造简体字、写错别字的现象确实比 较普遍。这和我们深圳“国际花园城市”的美名不相吻合，要求采取有 力措施加以纠正错别字的呼声越来越高，已引起社会普遍的关注和重 视。正好《语文（七年级上）》（人民教育出版社）第二单元综合性学习“漫 游语文世界”有这么一个活动机会，因此就借机带领学生开展了“‘我爱 你，汉字’错别字调查” 的综合活动。为规范深圳的语言文字，净化深 圳语言环境，打造美丽的深圳出力。 （二）教学目标设计： ※知识与技能： 1．培养学生社会实践能力，加强语文与社会的密切联系。 2．通过调查社会上错别字的惊人状况，增强学生规范用字的意 识。 3．通过对错别字的形成原因的分析，更加深入了解汉字，爱上汉 字。 ※过程与方法： 1．使学生掌握发现问题、解决问题的方法。 2．独立思考、合作探究。 3．学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查 报告。 ※情感态度与价值观： 1．培养学生观察社会现象、思考社会问题的意识，提高社会责任 感。 2．努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3．学会与他人合作。 （三）活动过程设计： 1．准备阶段： （1）确定“漫游语文世界”综合性学习活动之一为“‘我爱你，汉字’错 别字调查综合活动”。 （2）动员学生参加，确定参加人员及小组负责人。 （3）指导老师指导设计活动表格： （4）指导学生如何收集资料，提供辅助工具如：表格、 电脑、照相 机等。 2．活动阶段： （1）师生利用课余、周末在街头巷尾寻找标语、广告、招牌等错别 字，有的用相机把错别字拍摄下来。 （2）在网络、报刊上寻找错别字。 （3）在同学的作业本中寻找错别字。 （4）其它出现错别字的地方寻找错别字。 （5）网络查找相关资料。 3．反思总结阶段： （1）把搜集到的错别字集中起来，进行分类整理，尽量找出错的 类型。 （2）以论文的形式整理成果。 （3）各成员以作文的形式总结得失。 4．成果展示：（见附录） （1）在 级张贴收集来的错别字的纸张、照片等。 （2）在语文课展示关于错别字的论文。 （3）给深圳市民写一封倡议书。 二、学生学习活动案例 （一）案例题目：我爱你，汉字——错别字调查综合活动 （二）课题选择：1．《语文（七年级上）》第二单元综合性学习“漫游语 文世界”有一个专题是查找错别字的，我们非常有兴趣。 2．无论是社会上的人还是学校的同学，都容易出现错别字。 3．深圳街头受香港文化的影响，经常能看到不规范的繁体字。 （三）研究目的：明白错别字产生的原因，给错别字分类，纠正错别 字。 （四）探究过程： 1．准备阶段： （1）确定活动目标。 （2）分组确定参加人员及小组负责人。 （3）设计活动表格。 2．活动阶段：