立足园本研训--关注教师发展.pdf

立足园本研训 关注教师发展 记望都县幼儿园园本研训工作的实践与探索 一、全面推进园本研训工作的背景 1、《幼儿园教育指导纲要》（试行）的颁布与推行 2、我县全面普及学前三年教育，幼儿园急增，在园幼儿教师多数 由小学转入，幼师毕业人员寥寥无几，幼儿教师素质发展不均衡。 4、文教局 2004 年在教师研修中心成立了幼教研修部，负责全县 幼儿教师的培训、教研和业务指导与管理工作。 5、各乡幼教 干同时兼任本乡幼教研修员，负责本乡幼儿园的 业务指导，形成了学前教育业务指导体系。 二、园本研训工作的定位 以《幼儿园教育指导纲要》（试行 为导向，以幼儿园中幼儿的一日 教育活动实践为研训基地和本体，以教师为园本研训的主体；以促进 幼儿和教师的共同发展为目标，因地制宜、因园制宜开展园本研训，使 《纲要》理念在实践层面上得以落实和体现。 三、园本研训的实施 全面启动阶段： 1、确定研训活动的双重指导思想 针对目前我县幼儿教育的实际情况，确定了以幼儿教师的教学能 力与幼儿活动能力双提高为目标，以基层幼儿园教育活动场所为基地， 以幼儿教师为主体，以教研员为主导，有计划、有步骤地实施研训方案 的指导思想。通过各种形式的研训活动，不仅提高幼儿教师的综合素 质，而且使幼儿教育活动在优化和创新方面能有所突破。 2、采用多形式的县级研训，进行幼儿教育的专业引领 县级研训的方式：1、强化幼儿教师集中教学活动能力；2、组织丰 富多样的教学基本功训练；3、激励幼儿教师的教育研究实践。 3、全面推进园（乡）本研训工作 首先，加强园（乡）本研训工作的管理力度，建立健全训、练、研管 理机制， 成立了以研修中心幼教部及各乡幼教 干和县直幼儿园保 教主任为首的幼儿园园本训、练、研一体化实验研究领导小组，并组 成了以各乡选派的一名幼教业务骨干及县直幼儿园教研组长等参加 的幼儿园园本训、练、研一体化实验研究小组。明确园长是园（乡）本研 训工作的第一责任人，以确保园（乡）本研训工作的落实。 其次，制定了《园本“训、练、研”一体化，提高教师教育素质的研究 实施方案》，以乡镇为单位确立九个专题，定乡定专题，确立“以幼教理 论为先导，以专题研训为主线，以集中教育活动为载体，以基本功训 练为辅助”的方式，立足园本培训，在集中教育活动实践中培养，在深 化改革集中教育活动中发现，在创新教育探索实践中提高，实施过程： 各自实践 研讨改进 再实践 形成特色 总结推广 以点带 面 全面推开。 再次、明确园（乡）本研训的基本方式 .开展每人每周千字左右的读书随笔活动 读书随笔是读书学习与实际工作相结合的学习层面的反思。读书 是获取知识重要途径和方法。要求幼儿教师广泛地读书，特别是有关 幼儿教育教学方面的论著及相关的杂志。例如《幼儿园教育指导纲要》 解读、《早期教育》、《学前教育研究》、《幼儿教育》等。课堂教学是艺术 教育的重要途径。课堂教学占时间最多，内容最丰富，得益人最多。把 在读书过程中得到理论知识与自己的课堂实际相比较，反思自己的不 足的同时进行工作的设想，并形成书面文字进行积累。 .开展每人每天一反思活动 反思（教学随笔），就是在理论指导下的实践层面的反思。如果说 书中的论述是理性的话，那么实践则是验证理性的试金石。把读书过 程中得到理论知识运用到自己的教学中后，及时进行回顾，反思实践 的效果，分析得与失及改进的措施。要求教师每一日活动后都要进行 反思，不断分析，不断改进。研修中心定期展示教师的优秀反思，交流 反思成果。 .开展每人每周参与一节“提升课”活动 “提升课”是研修中心根据幼儿教师的实际教学情况，在学习各方 先进经验的基础上，确定的提升教师综合素质和课堂教学质量最有效 的捷径。 提升课的基本流程是：各自分头设计集体备课完善教案观 摩教学并进行评议总结提升。 定期督查评价园（乡）本研训工作，评价时注重质量和实效。使园 （乡）本研训工作落到实处，收到实效。 专业引领阶段 首先，在不断实践和研讨中，确定了