罗阳镇中心幼儿园教研组活动记录.pdf

罗阳镇中心幼儿园幼儿教师业务学习资料 一、什么是课后反思？ 是指教师在教学活动结束后，以一定的教育教学理念为指导，就 目标的达成、环节的安排、师幼 动情况、教育效果与质量方面进行 反思，并将自己在教育活动中的感受、体会、想法与疑问通过文字的 形式表达出来，并提出思考、采取相应的解决策略。 二、活动设计反思的内容： 1、对象分析：幼儿原有经验和对新学习内容的掌握情况。 2、教材分析：应删减、调换、补充哪些内容？原方案中呈现的排 列顺序能否直接作为教学顺序？在教学重、难点上活动目标与幼儿实 际有否差异？ 3、教学顺序：包括对环节设计、环节目标、使用材料、呈现方式与 环节评价的反思。 4、教学组织：包括对提 问设计、组织形式、反馈策略等的反思。 5、总体评价：总结教学特色、教学效果，提出教学困惑与改进方 案。 三、反思层面要求： 第一类（针对新教师）：侧重于教学技能的反思。即：不要急于在原 有的备课方案上作内容的调整，先可思考、分析教案设计的程序，将 问题较大或与本班实际相差较远的项目进行适当调整，其余可完全参 考操作，但也要通过钻研，内化，然后依据方案组织教学活动。活动过 程中要特别注意自己在环节导入、引导、提问或讲解语言、组织、结束 等方面的教学技能的运用。课后反思也主要围绕“教学的一般技能”的 运用进行回忆、分析、思考，提出自己的心得或不足之处，对存在 问题 提出解决策略，或是与同事商讨后提出解决方案。反思的内容应详细 地注明在原活动方案旁边，以使一目了然。 第二类 ：侧重于教学策略的运用。可在以上反思层面的基础上对 原备课方案进行认真分析、钻研，运用已有的理论知识或新的理念、结 合原有经验，对原方案以及自己在活动过程中将要采取的一些非言语 策略、交流策略、组织策略、评价策略和帮助策略等进行预计的调整， 或在课后针对这些方面进行反思，提出自己的心得或不足之处，提出 解决策略。反思的内容可标注在方案旁边（调整或反思）。也可写在活 动之后。 四、应注意的方面： 1、要有较强的信息意识、信息情感以及开放的思想，乐于反思、批 判和改造原有的思想观念态度。 2、明确反思性教学过程的核心是：提出 问题――探讨研究――解 决 问题。要善于提出问题，勤于探讨研究，寻找多途径、多通道解决 问 题的方案。 3、客观、正确的评价是教师改进教学的基础。有意或无意地扩大 自己的优点或者掩盖自己的缺点和错误，只会使反思流于形式 让保育老师在园本教研中潇洒走一回 传统意义上的保育工作，更多的涉及到清洁、卫生、保健等工作， 即便有些保育员有配班意识，其行为也大多停留在活动前的材料准备、 活动结束后的收尾工作上，很难参与到课程的实施、开发过程中，就 更谈不上参与教研了。新《纲要》中赋予了保育员新的角色定位 “保育 员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员 应结合生活中的各个环节实施教育，与教师密切配合，引导幼儿健康 发展。”因此，我园非常重视对保育老师的培训工作。特别是在全园参 与的园本教研氛围中，我们通过各种途径引导保育老师参与教研活动， 提高保育员教育素质。今年的 4 月 18 日――20 日我园又组织保育员 进行安全教育观摩评比，让我们一起来看看保育老师对园本教研的理 解吧！ 小一班的老师们发现近段时间幼儿总喜欢将一些小物件如扣子、 玻璃弹、硬币、蜡笔等藏在口袋里带到幼儿园，个别幼儿乘老师不注 意时总想往嘴巴里塞，所以 小一班保育老师组织了《什么能吃什么 不能吃》的安全教育活动，收集了孩子们生活中常见的各种小物品让 幼儿观察什么能吃什么不能吃，能吃的东西应该怎样吃，并通过医生 家长的助教让幼儿进一步了解了一些小物件的危险性，知道不能将一 些豆豆、小棒等物品带到幼儿园，不能将这些东西塞到自己和同伴的 身上。 小二班的老师针对本学期新插班孩子多，小班孩子又特别渴望家 长早早来园接的心理设计了《不跟陌生人走》的安全教育活动，由一位 孩子们不熟悉的老师扮演陌生人来接孩子，更让人担心的是当这位陌 生人说是妈妈的同事，妈妈有事不能来接，委托她来接，这位小朋友 看着所谓的“妈妈同事”手里的零食竟然要跟着走，这不能不让我们引 起注意，活动中老师故意让陌生人把孩子接走了，当下午妈妈来接时 找不到孩子，看着妈妈焦