新人教版小学数学六年级下册《圆柱的体积》教学设计].docVIP

新人教版小学数学六年级下册《圆柱的体积》教学设计].doc

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
圆柱的体积 教学内容: 人教新课标六年级下册教科书第25页例5、做一做及练习五中相关的习题。 教学目标: 1.知识与技能:结合具体情境,让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法,并能运用计算公式解决简单的实际问题。 2.过程与方法:让学生经历观察、猜想、验证、应用等数学活动过程,培养学生的逻辑思维能力,感悟数学思想和体验数学研究的方法。 3.情感、价值观:通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,获得成功的喜悦。 重点、难点: 教学重点:理解并掌握圆柱体积计算公式,利用公式解决简单的实际问题。 教学难点:圆柱体积计算公式的推导过程。 教学准备: PPT课件和圆柱体体积公式探索材料等。 教学过程 一、创设情景、导入新课 (1)圆的面积公式是什么?是怎么推导出来的?(课件出示圆面积推导过程) (2)什么叫物体的体积?观察(课件出示长方体、正方体)图,怎样求它们的体积? 【设计意图:通过复习,为学生研究新知做好铺垫。】 (3)圆柱体有体积吗?圆柱体的体积和什么有关呢?(学生猜想)今天我们就一起来研究圆柱的体积。 【设计意图:通过等底不等高和等高不等底的圆柱体进行体积的比较,调动学生探究新知的欲望。】 板书课题:圆柱的体积 二、自主探究、学习新知 1、师:刚才只是你们的猜测,你准备怎么验证?依据是什么?(4人小组讨论) (依据是圆可以转化成长方形计算面积。) 2、学生以小组为单位动手操作。(利用学具) 3、学生上台用教具演示汇报,边演示边讲解。 (把圆柱沿底面直径和高平均分成16份,切开后把它拼成一个近似的长方体,长方体的体积和圆柱的体积相等,长方体的底面积和高与圆柱的底面积和高分别相等) 多请几组同学上台汇报,以面向全体充分调动每一个学生学习的积极性。 师:为什么用“近似”这个词? 师:如果把圆柱的底面沿直径和高平均分成32份、64份……切开后拼成的长方体会有什么变化? 【设计意图:这部分教学采用以小组合作探究的学习方式进行数学活动,充分调动学生各种感官,完成从操作→观察、比较→归纳推理的认知过程,让学生通过自己动手、动脑得到结论。】 4、教师课件演示把圆柱切拼成一个近似的长方体的过程。 师:拼成的长方体和原来的圆柱有什么联系?请与同学们进行交流? 出示讨论题。 (1)、拼成的长方体的底面积与原来圆柱的底面积有什么关系? (2)、拼成的长方体的高与原来圆柱的高有什么关系? (3)、拼成的长方体的体积与原来圆柱的体积有什么关系?   板书:    长方体体积 = 底面积 × 高 ‖ ‖ ‖    圆柱体积 = 底面积 × 高 5、根据上面的实验和讨论,想一想,可以怎样求圆柱的体积? 生答:把圆柱切拼成一个近似的长方体,拼成的长方体的底面积等于圆柱的底面积,拼成长方体的高等于圆柱的高,因为长方体体积=底面积×高,所以圆柱体积=底面积×高。 6、用字母如何表示。 V=sh V=πr2h 师:圆柱体积的大小和什么有关?要求圆柱的体积我们应该知道什么? 【设计意图:让学生充分理解圆柱体和新拼成的长方体之间的关系,通过比较发现变与不变的关系,培养学生的分析归纳能力,让学生进一步明白圆柱体体积与底面积和高之间的关系。】 三、巩固应用、内化提高 (一)学以致用 1.一根圆柱形钢材,底面积是40cm2 ,高是2.1m,它的体积是多少? 2.求下面圆柱的体积:(看图列式,并写出相应的公式) 6 6 分 米 12平方分米 7分米 . 3分米 6分米 8分米 把圆柱体切割拼成近似( ),它们的( )相等。长方体的高就是圆柱体的( ),长方体的底面积就是圆柱体的( ),因为长方体的体积=( ),所以圆柱体的体积=( )。用字母“V”表示(  ),“S”表示(   ),“h”表示(  ),那么,圆柱体体积用字母表示为(  ) 4.练一练 (1)一个圆柱的体积是62.8立方分米,高是5分米,底面积是多少? (2).一根方钢长50厘米,底面是边长12厘米的正方形。如果把它锻造成底面面积是90平方厘米的圆柱形钢材,这根钢材长多少厘米? (3)一根圆柱形铁棒,底面周长是12.56厘米,长是100厘米,它的体积是多少? 【设计意图:巩固本课所学知识,培养学生快速、灵活运用公式解决问题,加深对公式的理解。】 四.知识应用、解决问题 1. 小明和妈妈出去游玩,带了一个圆柱形保温杯,从里面量底面直径是8cm,高是15cm。如果两人游玩期间要喝1L水,带这杯水够喝吗? 2.一个圆柱形粮囤,从里面量得底面半径是1.5m,

您可能关注的文档

文档评论(0)

qing126 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档