老王教学设计优质课1.pdf

《老王》教学设计 一、教材依据： 人教版八年级上册 二、设计思想： 【教学指导思想】我在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方 式，力求实现学生的主体地位，注重对学生的语文素养的培养。重视 学生对文章语言的品味、积累、感悟和运用。同时，注重教师在教学过 程中的引导作用。 【设计理念】本着新课标的精神，让学生的知识与能力、情感、态 度与价值观都能得到很好的体现，对他们进行 的教育。加强合作学 习，开展探究性学习。 【教材分析】本文是我国著名女作家杨绛写的一篇描写不为人们 所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位 忠厚老实善良的不幸者形象。同时，在文中作者也向我们表达了她对 于老王的愧怍之情，唤起了读者对于弱势群体的关注。 【学情分析】学生，课外阅读面广，很善于观察生活，语言表达能 力强。 教学目标 知识与能力 1、能依据课文情节说出老王的“不幸”及他的性格特点。 2、通过作者和老王的交往，揣摩作者的心里，理解作者的“愧怍”。 3、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言，把握老王人物形象的 刻画。 过程与方法：通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通 过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、 讨论法等学习方法研习文本。 情感、态度价值观：体会作者对不幸者的同情与关 ，引导学生关 他人，关注社会，培养学生的同情心，增强社会责任感。。 教学重点、难点 重点：理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善 良”。 难点：领会文章语言及人物刻画渗透出来的 的博大。 教学准备： 要求学生预习课文，收集弱势群体的图片。 课时安排：1 课时 教学过程 （一）情境导入，激发共鸣 多媒体播放歌曲《让世界充满 》 同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点 ，世界将变 成美好的人间”。以真纯的情感善待、关 同在一片蓝天下的他人，那 么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。 是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交 往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。 （二）预习展示 1、走近作者，知人论世。 Ppt 出示：杨绛（jiàng ）)，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡， 生于北京。1932 年毕业于苏州东吴。1935——1938 年留学英法。主要 作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂·吉诃德》。是著名学 者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。 师：“文革”期间，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被下放到“干校” 参加劳动。这个时候，结识了三轮车夫老王。 2、扫除文字障碍 　塌　败 　取　缔　 伛偻　 翳 骷　髅　 攥　 滞　笨 　愧　怍 （三）初读课文，自主探究。 1、请大家打开书，自由朗读课文，标出自然段的序号，从课文中 找出表明作者写文章时的情感的一个词。 （愧怍）让我们一起把这句话朗读一遍，注意读出情感。 Ppt 出示：“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” 注意找出这句话的关键词。理解句子，要善于找出关键词。（幸运的人、 不幸者、愧怍） 2、文中的幸运的人指的是谁?不幸者指的是谁 ？从文中哪里你读 到了他的不幸？ 请跳读课文的 1—4 自然段，思考：老王有着怎样的不幸？ A.靠一辆破旧的三轮车活命。 B.“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能 凑合着打发日子。 C.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D.眼睛不好，瞎了一只眼。 E.住在荒僻的小胡同，塌败的小屋