七年级地理上册 地球的形状和大小教案 粤教版.docVIP

PAGE PAGE 15 用心 爱心 专心 第一章第一节 地球的形状和大小 教学内容 地球的形状和大小 教学目标 1、让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长 2、通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状 3、激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。 教学重点 地球的大小 教学难点 地球形状的认识 教学具器材 地图 导　学　过　程 批　注 （一）新课引入 （二）新课讲授 上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂！作为一个地球人，你合格吗？（老师亲切地说，配合黑板文字进行。） [合格地球人的考察]：（根据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。） 1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？ 2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题？ 3、现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？ 4、你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。 引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体？ 1、海上帆船——大地不是平的，登高望远——大地不是平的。2、月食——地球也是圆的。 3、麦哲伦环球航行——证实地球是个球体。 学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》，根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感受，各抒己见， 4、地球卫星照片——证实地球是一个球两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。 教师给出准确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大”；假如我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。地球的表面积是5.1亿平方千米，这个面积相当于53个我国领土（960万平方千米）那么大。 教学反思： 第一章第二节 地球仪（3课时） 主备：周小芳 审核：曾金龙 教学内容 地球仪 教学目标 1．使学生知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。 2．使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。 3．使学生知道经度、纬度的确定方法，记住南北半球、东西半球的划分。 教学重点 记住地球的平均半径和赤道周长。 教学难点 经度、纬度的确定方法，记住南北半球、东西半球的划分。 教学具器材 地球仪、经纬仪 导　学　过　程 批　注 一、地球的形状和大小（板书） 1、地球是什么形状的？（看地球卫星照片） 2、地球的球心、极半径、赤道半径和最大周长在哪里？ 3、赤道半径和极半径相差多少千米？[看课本图中注释的具体数字回答] 4、地球的平均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少？ 5、课堂练习：现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。 二、地球的模型——地球仪（板书） 1、什么是地球仪？ 2、[出示地球仪] 这是地球的模型——地球仪。地球仪由哪几部分组成？? 地球仪由底座? 、固定架? 、球体? 、地轴? 组成的 3、地球仪上有哪些地理事物？ 4、地球仪是围绕什么转动的？南北极点是如何确定的？ （让学生在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学，大家相互看看是否正确。） （1）教师用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东（即自左向右）作逆时针转动。告诉学生面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向。 （2）（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。 （3）只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。 5、地球里面是否真正有一根轴？（没有，是假想的） 三、纬线和纬度（板书） [引入] 地球仪上有许多纵横交织的线，你知道哪些是经线，哪些是纬线吗？现在我们来识别地球仪上的经线和纬线。 1、什么是纬线？（让学生在课本上找出纬线的定义，并读出来。） 在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。 （让学生在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方判断正确与否。） 2、纬线是什么形状？是半圆，还是圆圈？ 圆圈。 3、纬线指示什么方向？是东西方向，还是南北方向？ 东西方向。 4、所有纬线的长度是否相等？不相等。 5、赤道在什么地方？赤道的作用是什么？（结合经纬仪或地球仪回答） 赤道在两极的中间，它是南