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实用标准文案 《掌声》课堂教学实录 一、以文带文朗诵导入环节。 1、师生接读： 师：掌声是一首美妙的歌， 生：飘进了人们的耳鼓； 师：掌声是一只愉快的鸟儿， 生：飞进了每个人的心灵。 2、集体诵读 《掌声》，请同学们翻开经典诵读 131 页，让掌声响起来。 二、了解课文主要内容环节： 放下经典诵读，翻开课本 117 页，去听课文中的掌声，去看掌声中的 爱与谁同在。 （一）自学提示，批注阅读 1、请用“——”画出三处描写掌声的语句。 2、“掌声”还满含着同学们对英子的什么？三次掌声改变了英子的 什么？认真读读，填写以下表格。 第一次掌声 （ ）的掌声 改变了英子（ ）的性格 第二次掌声 （ ）的掌声 打开了英子（ ）的心灵 第三次掌声 （ ）的掌声 成就了一个（ ）的英子 三、读文了解人物，习得对比写法： 1、男女生对比读： 为什么说“掌声”是全文的题眼，也是全文的线 精彩文档 实用标准文案 索，课文是如何写出掌声给英子带来的巨大变化？（不必回答） 女生读：课文第一自然段 男生读：课文第四自然段 2、减词原文对比读： 师：她很文静，坐在教室一角。 生：她很文静，总是默默地坐在教室一角。 师：上课前，她来到教室， 生：上课前，她早早地就来到教室， 师：下课后，她又离开。 生：下课后，她又总是最后一个离开。 3、师生接读： 师：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾 生：不愿意让别人看见她走路的姿势。 4、师生承接读： 师：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她 走路的姿势。 所以—— 男：她很文静，总是默默地坐在教室一角。上课前，她早早地就来到 教室，下课 后，她又总是最后一个离开。 师：她不愿意让别人看见她走路的姿势。 女：她很文静，总是默默地坐在教室一角。上课前，她早早地就来到 精彩文档 实用标准文案 教室，下课 后，她又总是最后一个离开。 师：她不愿意让别人看见她走路的姿势。 女 1：她很文静，总是默默地坐在教室一角。上课前，她早早地就来 到教室，下 课后，她又总是最后一个离开。 5、填空情感读： 这是一个（ ）的英子。 6、对比读： 师：当教室里骤然间响起热烈而持久的掌声，从那以后，英子就像变 了一个人似的，不再像以前那么孤独—— 一组：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们 教她跳舞。 师：从那以后， 英子就像变了一个人似的，不再像以前那么自卑—— 二组：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们 教她跳舞。 师：从那以后， 英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁—— 齐：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教 她跳舞。 5、以文带文读： 《篝火晚会》 我唱啊跳啊， 精彩文档 实用标准文案 在篝火晚会。 惹得四周的山簇拥而来观看， 月亮和星星也来了， 它们的掌声汇成忽忽的风。 我唱啊唱啊， 总觉得唱得有点跑调， 总觉得跳得有点蹩脚。 因为风里没有你的喝彩， 缺少了甜蜜的味道。 6、小结学法： 回过头再看一四自然段，我们发现作者采用的是鲜明的对比方 法，一忧郁，一阳光，一自卑，一自信，让课文更具有感染力。 四、以文带文主题读写《一千根弦》 《春天的心》12 分钟 （一）自学提示： 请男生读《一千根弦》 ，女生读《春天的心》，用“——”画出两篇课 文中前后对比的段落。透过对比你的感受是什么？ （二）以文带文《一千根弦》 1、师生接读： 生重音读： 一位会弹三弦琴的盲人， 渴望 能够在他有生之年 看看这个 世界 ，但是遍访名医 ，都说没有办法 。 师：有一天，这位民间艺人碰见一位老人，老人对他说： “我给你一 个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这张 精彩文档 实用标准文案 纸单。在这之前，是不能生效的。 ” 生：于是，这位盲人琴师