人教版八年级语文上册全册表格式教案.docxVIP

人教版八年级语文上册全册表格式教案 人教版八年级语文上册表格式教案 课题单元第1课1、新闻两则课型新授 导 学 目 标、知识储备点1、掌握新闻常识。2、了解解放战争概 况。 能力培养点1、能写作简单的新闻。2、体会作者遣词造 句的语言美。 情感体验点感受解放战争中我军的英勇气势。 重 点掌握新闻知识。难 点体会作者遣词造句的语言美。 导学思路及学生活动设计我的反思 课时 一、 本课目标 学习《人民解放军百万大军横渡长江》。 掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势，体会 作者遣词造句的语言美。 二、 教学过程 导入：以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导 入。 课前热身：a、给下列词语中加点的字注音 溃退要塞阻遏锐不可当 b、解释下列词语业已：锐不可当 合作探究： a、 整体感知：介绍本课内容梗概。 b、 互动： 互动1:阅读新闻要把握哪些要素？ 明确阅读新闻要的“三五六”。 互动2:朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。 互动3:再读课文，划分结构层次并概括主要内容。 互动4:导语前面的电头起什么作用？ 互动5:导语从哪几个方面总领了全文？ 互动6:主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么 要按这样的顺序来叙述？西路军与东路军是同时发起进攻 作战的，为什么先说东路军，再说路军？ 互动7:文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌 情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。 互动8作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评 论？详略是如何安排的，两方面的顺序能否颠倒？为什么？ 互动9:本文语言有什么特点？请找出文中的词加以说 达标反馈：讨论课后练习三。 学习小结：内容总结；方法归纳。 延伸拓展 到图书馆或利用其它的方式查阅当年报道解放战争的 新闻史料，摘录其中的导语部分，并注明出处。 第二课时 ?教学设计： 一、 新闻复习，激趣引读。 电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩 的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中 的重头戏，今天，让我们再来学习一篇新闻 ---《中原我军 解放南阳》，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区 军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势， 鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。 二、 朗读积累，整体感知。 学生快速朗读课文，概述各部分主要内容。 三、 比较阅读，理解提升。 找同 分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。 文体相同：都属于新闻。 作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。 目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。 主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之 不易。 大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。 找“不同” 具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于 1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原 我军解放南阳》写于 1948年11月5日，辽沈战役结束，淮 海战役前夜。 具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用 对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对 比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发 生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解 放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。 构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括 千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾 联历史与现在，纵横挥写，引而有度。 语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气 磅礴，如“百万” “均是”“占领”“控制” “切断”等； 《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所 有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如 不再逃，康泽的命运是在等着他的” 不再逃，康泽的命运是在等着他的” O 四、 新闻朗读，语言品味。 新闻朗读：看谁读得好 活动过程：主持人一名，评委 3— 5名，既很激动又很 庄重地来朗读全文， 语言品味：学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点， 提高阅读能力。 语言的准确、概括。 语言鲜明、富有感情色彩。 第三课时 五、 合作探究，互动释疑。 合作探究： 新闻的要素也是记叙的要素，阅读这则新闻后，你以为 新闻具有怎样的特点？ 讨论后明确： 新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气 象。 新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景 五部分。 新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。 新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简 明准确 互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同 学共同探究解疑。 六、总结存储，课外延伸。 总结存储：《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放， 都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。 学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力， 认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴