新人教版（部编）九年级语文上册《5单元 阅读 20.创造宣言》公开课课件_11.pptVIP

【教学目标】 知识与能力 1.掌握“崇拜、伤痕、中伤”等字词的音形义。 2.通读课文，把握文章主要内容。 过程与方法 1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。 2.理解议论文材料与观点的联系。 3.品味文章语言的精妙。 情感态度与价值观 领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。 【重点难点】 教学重点 1．运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。 2．品味文章语言的精妙。 3．领会自信心对个体发展的重要作用。 教学难点? 理解议论文材料与观点的联系。 陶行知 陶行知（1891-1946），中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平民教育。“五·四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。 中伤（ ） 遁词（ ）鲁钝（ ）懦夫（ ） 豢养（ ）灌溉（ ） 画龙点睛（ ） 自暴自弃（ ） 山穷水尽（ ） 走投无路（ ） 中伤（ ） 遁词（ ）鲁钝（ ）懦夫（ ）豢养（ ）灌溉（ ）画龙点睛（ ） 自暴自弃（ ） 山穷水尽（ ） 走投无路（ ） zhònɡ dùn dùn nuò huàn ɡuàn ɡài jīng bào qióng tóu 1、诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉 （ ） 2、比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。 （ ） 3、因为理屈词穷而故意避开正题的话（ ） 4、自己甘心落后，不求上进。（ ） 5、山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。 （ ） 6、无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的方法，形容处境极端艰难。 （ ） 【自暴自弃】 【画龙点睛】 【遁词】 【山穷水尽】 【中伤】 【走投无路】 驳论方法 （1）、驳论点法（2）、驳论据法（3）、驳论证法 批驳方式 先破后立、边破边立、先立后破 ⑴.根据课后阅读提示，理清论证思路 第一部分（ — 段） 第二部分（ — 段） 第三部分（ — 段） 第四部分（ 段） ⑵.作者的论点是什么？ ⑶ .文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 1 4 5 11 12 15 16 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。 合作研读 （1）第一部分作者认为教育的最大成功是什么？ 教师的成功是创造出值得自己崇拜的人， 先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。 （2）.作者主要针对哪几种错误观点来进行反驳？作者是怎样对错误观点进行批驳的？（小组合作） 错误观点 论据 事实论据 举例论证 1.环境太平凡 2.生活太单调 3.年纪太小 4.太无能 5.陷入绝境 八大山人 飞帝亚斯 米开朗基 《易经》 《正气歌》 苏联国歌 雷布赛 平老静 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔 曾参 惠能 玄奘 哥伦布 莫扎尔特 环境太平凡生活太单调 年纪太小 太无能 山穷水尽，陷入绝境 客观（外部环境） 主观 缺乏自信 作者所举的“不能创造”的五种借口是从哪些角度出发提出来的？它们的共同点是什么? 你能像陶行知那样找出其他论据来反驳错误论点吗？ ？ 错误观点 论据 1.环境太平凡 2.生活太单调 3.年纪太小 4.太无能 5.陷入绝境 （3）将五种错误观点连成一段，齐读。 有人说：环境太平凡了，不能创造。 有人说：生活太单调了，不能创造。 有人说：年纪太小，不能创造。 有人说：我是太无能了，不能创造。 有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。 （4）