苏教版小学语文第一册《江南》教学设计.docxVIP

苏教版小学语文第一册《江南》教学设计 一、教材分析：本课是一首古诗。选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。 二、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。 3.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。 三、教学重难点：整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。 四、教学构想：这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。 五、教学准备： 生字卡片、生词卡片、课件、小黑板。 六、教学时间：两课时。 第一课时 教学内容：指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。 一、看图导入，教学部分生字词。 1．教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”(教师打开课件。) 2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。) 3．教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(教师手指着图。)瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，(贴生字卡片：莲叶间。)鱼儿(贴生字卡片：鱼儿。)在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。(贴生字卡片：采莲。)这是一幅多么美的江南！ 4．揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书：江南。)指名读。开火车读。齐读。 5．教学贴在图旁的生字词。 (1)学生自读。 (2)指名读。开火车读。齐读。 (3)看看图说说，莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思? 6．欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。 二、初读课文，整体感知。 1．根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。 2．检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?) 第一组：戏 东 西 南 北。 (1)自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，(指图。)鱼儿在水中欢快地游戏。(出示卡片：聂。)这些鱼儿，一会儿游到东，(出示卡片：东。) 一会儿游到西，(出示卡片：西。)一会儿游到南，(出示卡片：南。)一会儿游到北。(出示卡片：北) (2)指名读生字。齐读。 (3)小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。 第二组：可 田。 (1)(看图。)小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。(出示卡片：可。)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片：田。) (2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?(指名读。小组读。齐读。) 三、再读课文。 l．现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。 2．指名读。齐读。 四、教学生字词。 1．小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。 2．自学书后第二题，看看该如何写。 3．分析字形，指导书写。江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。 4．学生描红和仿影，教师巡视指导。 五、作业设计：背诵课文 板书设计： 江 南 江南可采莲，莲叶何田田！ 鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 戏莲叶北。 第二课时 教学内容：指