五年级下册科学教案：2.《我们的呼吸》青岛版.docVIP

PAGE 《我们的呼吸》教学设计 教学内容 青岛版五年级科学下册第2课 二、教学目标 1.科学知识：认识人体的呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。 2.科学探究：通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的探究活动，培养学生的实验能力，并能对观察到的实验现象进行比较与分析。 3.情感态度价值观：愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。 三、教学重难点 教学重点：认识人体的呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解。 教学难点：实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同。 四、教学准备 1．课件，实验记录单。 2．实验材料：集气瓶、玻璃片、玻璃管、水槽、针筒、烧杯、澄清的石灰水等。 五、教学过程 （一）创设情境，提出问题 1.体验活动：体会一下呼吸 （1）学生伸出两个手指放在鼻孔前面，体会一下呼吸。 （2）学生作憋气游戏的比赛，交流自己的感受。（提示学生时间不能太长） 2揭示课题，引导学生提出问题：这节课我们就一起来探究有关呼吸的问题，关于我们的呼吸，同学们想知道些什么呢？ （学生提出问题） 预设： （1）人是怎么呼吸的？ （2）我们呼吸时用到了哪些身体器官？ （3）我们呼出的气体和吸进的气体相同吗？ （4）怎样才能让我们健康地呼吸？ …… （二）自主探究，解决问题 活动一：我们吸进和呼出的气体相同吗？ 猜想假设 （1）提出问题：我们呼出的气体和吸进的气体相同吗？ （2）学生结合经验进行猜想。 预设：学生从已有的知识经验，会猜测出呼出的气体和吸进的气体不相同，吸进的气体是周围的空气，呼出的是二氧化碳。 （3）收集吸进和呼出的气体。 要想比较这两种气体有什么不同，就必须要有这两种气体。（师出示一个集气瓶）把瓶子盖上，里面就是我们吸进的空气。吸进的空气收集起来很方便，那我们呼出的气体怎么收集呢？（学生交流自己的想法） 师演示实验：利用排水法进行收集呼出的气体 ① ①把集气瓶装满水，用玻璃盖盖严，倒立在水槽中，然后把玻璃盖移开瓶口。 ②把胶管一端深入集气瓶内，用手扶住瓶子，从胶管另一端像瓶内呼气，直到将水完全排出集气瓶。 ③待瓶中充满气体后，在水中用玻璃盖将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，口向上放在桌上。这时候瓶子里装的就是我们呼出的气体。 2.设计实验方案。 （1）谈话：现在我们已经有这两种气体了？研究它们有什么不同你有什么好的方法？（学生讨论交流） 预设： 学生在三年级时已经了解空气中含有氧气，而且对于氧气和二氧化碳的性质也有初步的认识： ①二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 ②氧气可以支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧，可以用来灭火， 引导学生以此为切入点，利用桌面上的材料制定实验方案。 （3）汇报交流实验方案，师适时给与指导，帮助学生逐步完善方案。 预设： 方案一：分别把吸进和呼出的两种气体注入石灰水观察现象。 具体实施方法：注入吸进的空气时可以用针筒往石灰水里充气，注入呼出的气体时可以直接用嘴通过玻璃管向石灰水吹气，然后对比观察石灰水的变化。 方案二：选择一种燃烧物，分别放进装有呼出和吸进的两种气体的集气瓶，观察现象。 温馨提示：① 温馨提示： ①用玻璃管往石灰水里吹气的时候要轻一点，不要让石灰水溅到脸上。针筒不能伸到石灰水里拉来拉去。 ②将点燃的蜡烛放进我们收集气体的集气瓶时，，要同时打开集气瓶，同时放入蜡烛，然后快速的盖上玻璃片。 3．开展实验探究活动。 （1）学生分组实验，并及时填写实验记录单。（师巡视指导） 实验内容 检验人体吸进和呼出的气体是否相同 方案一 方案二 实验材料 实验材料 实验现象 实验现象 实验结论 （2）学生展示交流实验结果 预设： 方案一：用针筒往石灰水里充气，石灰水没有什么变化；直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，石灰水变浑浊。由于二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以人体呼出的气体含有较多的二氧化碳。 方案二：蜡烛放进我们吸进的空气中燃烧的时间长，刚放进我们呼出的气体中就灭了。这种现象说明我们吸进的气体含有较多的氧气，呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 （3）师总结概括：通过实验我们发现，我们吸进的气体和呼出的气体的确是不相同的。我们吸进的是空气，空气中含有很多我们需要的氧气，所以我们说：我们吸进的是富有氧气的空气。而我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，所以我们说：我们呼出的是含有大量二氧化碳的气体。 活动二：认识呼吸器官及呼吸过程。 1.提出问题：我们的呼吸是要由多个呼吸器官协调工作才能完成的，你们知道我们身体内有哪些担负呼吸任务的器官吗？它们分别在我们身体的什么位置？这些器官之间又是怎样连接在一起的？ （1）学生小组内讨论交流。 （2）班内汇报交流。 预设：学生能大致说出鼻、口腔、咽、喉、气管、肺等器官的名称。但对于各