新人教版（部编）九年级语文上册《5单元 阅读 20.创造宣言》公开课课件_26.pptVIP

　1环境太平凡 2生活太单调 3年纪太小 4太无能 5 山穷水尽， 走投无路，陷入绝境，等死而已 八大山人 飞帝亚斯 米开朗基 《易经》 《正气歌》 《国际歌》 　雷塞布 莫扎特　 爱迪生 帕斯加尔 　曾参　 惠能 玄奘 哥伦布 莫扎特 歌德 古语 错误观点（借口） 反驳 人人是创造之人 举例论证、道理论证 跳读12-16段，合作探讨（4分钟）： 1、用一句话概括12-15段的内容。 2、写东山樵夫的故事有什么作用呢？ 3、文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么呢？ 合作探究 东山樵夫只见茅草，不见树苗，把树苗与茅草一起焚烧，毁掉了原本能长成参天大树的树苗。 跳读12-16段，思考： 1、用一句话概括12-15段的内容。 合作探究 2、写东山樵夫的故事有什么作用呢？ 运用比喻论证，把东山樵夫比作不懂创造的人，通过写东山樵夫只见茅草，不见泰山享誉天下的种种美景，说明丧失创造力的可悲下场，从反面论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”这一观点，说明了创造的重要性。 合作探究 跳读12-16段，思考： 创造 [释义] (动)前所未有的制造，侧重指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。 什么是创造？ 洗衣液瓶子制作的花盆 刀削面机器人 纵切 横切 　　　　　　 创造宣言 陶行知 陶行知 　　　陶行知（1891-1946）：安徽歙县人，是我国近现代著名教育家，思想家。“五·四”运动后，从事平民教育运动，著有《中国教育改造》《中国大众教育问题》并编有《陶行知全集》　　 陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业做出了不可磨灭的贡献。郭沫若曾赞道：“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。 知人论世 温故知新 议论文三要素： 论据类型： 常用论证方法： 议论文类型： 驳论方法： 论点　论据　论证 事实论据　道理论据 举例论证　对比论证　 道理论证 比喻论证 立论　 驳论 驳论点　驳论据　驳论证 检查预习 给下列红色字体注音 中伤 遁辞 鲁钝 玄奘 懦夫 经谷峪 烟囱 剃头 豢养 灌溉 zhòng dùn dùn yù nuò zàng cōng tì huàn guàn gài 阅读1-4段，自主思考（2分钟）： 作者认为“创造”的实质是什么？请结合课文内容做简要说明。 合作探究 作者借美术家罗丹创造自己崇拜的石像，以教育者要创造出真善美的活人，创造值得自己崇拜或互相崇拜的人为例，明确创造的实质就是“创造出自己的崇拜者”。 细读5-11段，合作探究（5分钟）： 1、联系本单元前面3篇课文，思考课文5-11段的论证方式与哪一篇相同？ 2、作者在5-11段批驳了哪几种“不能创造”的错误观点？作者用哪些论证方法进行批驳的？最终得出了什么结论？ 合作探究 与《中国人失掉自信力了吗》相同，通过驳论达到立论的目的。 1、联系本单元前3篇课文，思考课文5-11段的论证方式与哪一篇相同。 合作探究 细读5-11段，小组探究： 【驳论文】该类文章一般先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。 知识回顾 合作探究 2、作者在5-11段中批驳了哪几种“不能创造”的错误观点？作者用哪些论证方法进行批驳的？最终得出了什么结论？ 合作探究 细读5-11段，小组探究：