血染的实验报告教案设计范文文本.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 血染的实验报告教案设计范文 　　教学目标： 　　1、认识9个生字，会写个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、理解课文内容，学习老科学家为了科学事业无私奉献的伟大精神。 　　教学重、难点： 　　1、通过对文章细节描写的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大精神。 　　2、理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个动词，并能准确运用。 　　教法学法： 　　自主、合作、探究 　　教、学具： 　　相关的图片 南美洲毒蛇的录像画面。 　　教学模式： 　　三段五环教学模式 　　教学课时： 　　一课时 　　教学过程： 　　第二课时 　　一、预习作业 　　1、深读课文,说说施密特博士哪些行为最使你感动? 　　2、从这些行为中你认为施密特是一位怎样的人? 　　3、为什么说这份报告是“血染的实验报告”? 　　谈话导入： 　　同学们生命对于我们来说只有一次，但是很多人为了他热爱的事业献出了宝贵的生命。这节课就让我们继续走进芝加哥动物学家卡尔施密特博士，看看他是何以生命为代价完成那份——血染的实验报告。 　　请同学们观看一段视频(出示视频材料) 　　——同学们看到这些画面，你想到了哪些词语 　　师：多么可怕的毒蛇，不少人因被他咬伤而死去，为了研究抗御这种毒蛇的办法，施密特博士用它做实验想揭开其毒性的秘密，但不幸的是实验中他不小心被毒蛇咬伤了，那他会怎样做呢?现在请同学们以小组单位通过解决这几个问题来学习。 　　二、自主、合作、探究 　　1、以小组为单位交流预习任务中的问题。 　　1)、深读课文,说说施密特博士哪些行为最使你感动? 　　2)、从这些行为中你认为施密特是一位怎样的人? 　　3)、为什么说这份报告是“血染的实验报告”? 　　2、教师巡视指导。 　　三、展示提升 　　1、以小组为单位汇报交流讨论的问题。 　　2、引导学生抓住重点句子解析上述问题，并从读文中悟情会意。 　　(1)“施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒……” 　　(2)他想：“完了，难道就这么死去吗?不!我应该再做些什么……” 　　(3)“在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔·施密特博士手中的笔落在地上，他停止了呼吸。” 　　(4)“5个小时后”，足见时间之长。 　　四、质疑解惑： 　　同学们你还有什么疑惑的地方吗? 　　五、情感升华 　　1、同学们这位可敬的老人竟这样离开人世，他走的那么匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血;他走的是那么艰难，忍受了我们无法想象的痛苦，此时凝视这份血染的实验报告，你想对施密特博士说些什么? 　　2、此时我们非常难过，一位科学家就这样离我们而去，但我们又感到欣慰，他给我们留下宝贵的科学财富，让我们再一次带着对他的崇敬之情齐读文中最后两句话。 　　3、在人类历史的长河中，许多科学工作者为了造福于后代，不惜一切甚至生命。卡尔施密特博士只是其中一个，还有许多为人类做出贡献的科学家，比如：牛顿、居里夫人、布鲁诺等同学们课下读读他们的故事，相信你的心灵再次会受到启迪和震撼的。 　　板书设计： 　　蛇毒研究 　　血染的实验报告 科学事业 　　挽救生命 　　教学反思： 　　本节是《血染的实验报告》第二课时的教学，学生在“三段五环”的教学模式下，轻松愉悦的完成了本课的学习，体会到了老科学家卡尔施密特博士的无私而伟大的奉献精神。这篇课文是一篇记事为主的记叙文，文章记叙的是施密特博士在研究巨型毒蛇时不慎被毒蛇咬伤，他忍着巨痛，在5个小时里认真记录了被毒蛇咬伤后的生理反应，最后献出了生命。这件事反映了施密特博士认真求实的科研品格，赞扬了科学家为了科研事业，为人类健康勇于牺牲的高贵品质。我的教学反思有如下几点： 　　一、预习前移、导学指导 　　我在课前的前一天，提前布置“预习作业”， 学生围绕“预习作业”做一个简单的预习，将预习目标具体化。这三个问题的提出，可以体现站在学生“学”的角度,也是本节课所学内容的完整呈现，通过问题和习题细致有序地引导学生理解和掌握学习内容。 　　二、课件运用恰当 　　在教学中，我课件出示南美洲毒蛇，让学生说说看到蛇后自己内心的感受，从而让学生体会到毒蛇可怕与凶猛，为下文学习施密特博士被蛇咬伤后忍受着极端的痛苦做个铺垫。在这个环节中从学生的表现中不难看出蛇给孩子们的影响是很大的,激发了学生学习的兴趣，有着积极探索的欲望，课件的展示收到了较好的教学效果。 　　三、小组合作探究真实有效 　　学生因为提前预习了，对课文内容重点