八年级语文下册《藤野先生》同步练习系列(5份).docxVIP

新世纪教育网 新世纪教育网 精品资料版权所有@新世纪教育网 新世纪教育网 新世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 《藤野先生》同步练习1 必知必会 1 ? 给加点的字注音。 绯红（ ）宛如（ ）驿站（ ）解剖（ ）油光可鉴.（ ) 畸形（ ）不逊（ ）匿名（ ）杳无消息（ ）深恶痛疾（ ) 诘责（ ）凄然（ ）教诲（ ）瞥见（ ）抑扬顿挫（ ) 2、解释加点的字。 油光可鉴. ( ) 好意难却（ ) 杳无消息 ( ) 深恶痛疾（ ) 毫不介意 ( ) 出言不逊（ ) 3、 联系上下文，分析加点词语的感情色彩。 东京也.无.非.是这样 实在标志.极了 居然睡安稳了 他们也何尝不.酒醉似的喝彩 4、 本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是 TOC \o 1-5 \h \z ① ② ③ ④ 这些事例分别表现藤野先生的思想品质是 ① ② ③ ④ 5、 对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是： （“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一 座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻 一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 [ ] A.比喻 借代 夸张 B .比喻 夸张 反语 C?夸张 反语 拟人 D .反语 比喻 对比 6贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是 A.藤野先生的咼贵品质。B .鲁迅先生强烈的爱国主义感情 A.藤野先生的咼贵品质。 B .鲁迅先生强烈的爱国主义感情 C?鲁迅与藤野先生交往的过程。 D. “我”到日本后的所见所闻所感 7、为下边各题选择正确答案 （一）《藤野先生》的体裁是 （ ） A抒情散文 A抒情散文 B 叙事散文C说理散文 D 散文诗 （二） 叙事散文和短篇小说最主要的区别是（ ） A小说篇幅长而散文篇幅短。 B 小说故事性比散文强。 C散文形散而神不散，在创作方法上比小说有更多的自由。 D散文的内容是真实的，而小说的人物和故事情节一般是虚构的。 （三） 《藤野先生》的主题是 （ ） A赞扬日本教师藤野先生优秀的品质、崇高的精神和伟大的人格。 B表现作者献身祖国人民、不畏艰苦不断探求救国救民真理的革命精神。 C既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神。 二、重点突破 阅读语段，回答问题。 （一）①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在 60分以上，便不 是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。 ③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到 下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中 国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群 中国人：在讲堂里的还有一个我。 “万岁！ ”他们（A）都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后 回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（ B）也何尝不酒醉似的喝 采，一一呜呼，无法可想！⑧但在那时那地，我的意见却变化了。 (二)这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉 得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只 能做毫无意义的示众的材料和看客， 病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第 一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺， 于是想提倡文艺运动了。 ――摘自《呐喊?自序》 ( 一)段中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作 者为什么要这样说呢？ 答： 。 指出(一)段中运用叙述、议论、抒情的部分。叙述从 到 ，议论从 到 抒情 文中两个“他们”各指的是什么人？ A B TOC \o 1-5 \h \z ( 一)段中的第⑧句“那时那地”指的是 ，“我 的意见却变化了”指的是 。 作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？选择正确的解释( ) A.民族自尊心受到严重挫伤。 B ?对噪音特别反感。 C.听不惯日本学生的疯狂欢呼。 D ?认为课堂上不应该大声吹呼。 “何尝”是哪类词？对表达句意起什么作用？ 答： 。 “呜呼，无法可想！ ”的含义是什么？ 答： 。 (二)段中“那一回”指的是 从(二)中看“我的意见都变化了”的原因是什么?