第五章 学前游戏教育实施的基本原则.pptVIP

第五章 学前游戏教育实施的基本原则 第五章 学前游戏教育实施的 基本原则 第五章 学前游戏教育实施的基 本原则 ? 在教育中实施游戏， 一方面要发挥教育影 响的主导作用；另一方面又要尊重儿童作为游 戏主体的地位，发挥其主体性 。 这是学前游戏 教育实施的 基本原则 。（ 1110 单选） ? 第一节 游戏是学前教育的重要手段 ? 第二节 学前游戏教育实施的基本原则 ? 1 、简述游戏与教学之间的关系 ? 2 、教学的游戏化概念是什么？ ? 3 、学前游戏教育实施的基本原则有哪些？ ? 4 、如何贯彻游戏教育实施教育性原则？ ? 5 、如何贯彻游戏教育实施主体性原则？ 第一节 游戏是学前教育的重要 手段 ? 一、游戏 —— 现代儿童的权利，教 育关注的焦点。 ? 二、游戏与教学 一、游戏 —— 现代儿童的权利， 教育关注的焦点。 ? 1989 年 11 月 20 日联合国大会一致通过的 《儿 童权利公约》 规定：“缔约国确认儿童有权 休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和 娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活 动”；确定儿童不仅有发展权、受教育权， 而且享有游戏的的权利。 ? 1998 年 8 月在 丹麦哥本哈根 举行的世界幼儿 教育大会的主题就是 保护儿童游戏的权利 。 二、游戏与教学 ? （一）游戏与教学 之间的联系与区别 （ 0810 、 0901 、 1101/ 单选； 1001/ 多选） ? 游戏与教学是现代学前实践的两种重要手段， 它们之间有着密切联系。 ? 教学和游戏是相互联系又相互独立、相互区 别的概念。 ? （二）教学的游戏化概念 （ 0810 、 0901/ 单选； 1110/ 名词解释） （一）游戏与教学的关系 ? 游戏与教学是现代学前实践的两种重要手段，它们之间 有着密切联系。教学和游戏是相互联系又相互独立、相 互区别的概念。 ? 1 、教学和游戏是有内在联系的，表明这两者不是截然 对立的，它们 作为 一种 教育方式 而 存在 ； ? 2 、教学与游戏又是各自独立的，是两种 不同的教育方 式与途径 ，不能将二者等同起来，亦不能混为一谈。 ? 3 、两者的规范不一样，本质规定性方面也不一样。但 二者有着统一的教育目标，即 促进 幼儿 全面和谐发展 。 所以，教学与游戏既是密不可分，又有独立存在的价值。 教学与游戏又是各自独立的，是两种 不 同的教育方式与途径 ，不能将二者等同 起来，亦不能混为一谈。 ? （ 1 ） 教学 主要是指课堂教学，而教师根据明确的教学 目标，将大纲上规定的教学内容，如知识、技能等通过 一定教学手段，有效地传授给幼儿的过程，是一个由不 知、从不会到会的过程，是外部，是外部知识内化到幼 儿的认知结构体系中的过程。 游戏 是幼儿主体将内在已 有的知识、技能以及情绪通过有趣的活动表现出来，是 一个以现有的知识经验为基础，享受已知的过程，是一 个将已知外化的过程。 ? （ 2 ） 教学 更多地强调目的、计划、效果，强调的是教 师指导下的幼儿活动，而 游戏 更多强调兴趣、表现、过 程，强调的是幼儿自主的活动。 游戏与教学的关系可以通过串 联关键词来记忆： ? 教学和游戏都是 作为一种教育方式存在 的，目标都是为了 促进幼儿全面发展 ， 所有不同是分别采用 不同教育方式和途 径 。 游戏与教学之间的关系 项目 内容 举例说明 联 系 都是作为教育方式而存在 教育通过课堂传授知识技能，游戏 是“寓教于乐”。 教育目标都是促进幼儿全 面和谐发展 教育可以让孩子心理健康，游戏可 以让孩子身体健康。 区 别 教 育 方 式 教育是外部知识内化到幼 儿的认知结构体系中 孩子学习数学后，知道怎么算两位 数的加法。 游戏是以现在的知识经验 为基础，将已知外化。 孩子学会了两位数的加法，可以用 来做速算游戏。 强 调 内 容 教育强调“目的”、“计 划”、“效果”。 教育是有计划和目的，主要通过考 试成绩等结果来体现效果。 游戏强调“兴趣”、“表 现”、“过程”。 游戏重在培养孩子的乐趣，过程重 于结果，孩子开心最重要。 （二）教学的游戏化概念 ? 所谓 教学的游戏化 ，就是要求在教学 的实施过程中，尽可能淡化教育目的， 强化游戏的手段，年轻结果，重视过 程。 教学的游戏化的概念简洁概括 为一句话，考试时适当扩展： ? 人们常说：只在乎曾经拥有，不在乎 天长地久，就是强调过程重于结果 （ 淡化教育目的