5《风儿轻轻吹》第一课时教学设计.pdfVIP

小学道德与法治学科（一）年级教学设计 主备人： 教学内容 5. 《风儿轻轻吹》第一课时：风儿在哪里、和风一起玩 《风儿轻轻吹》是人教版《道德与法治》一年级下册第二单元中第一课， 本课以“风”为切入点，通过开展“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风 儿能帮我们”及“风儿的脾气”这四个板块的教学活动以及绘本“风的朋友” 教材分析 的补充拓展，引导学生亲近自然，热爱自然，提升感受大自然之美的能力，与 大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到 成长。 一年级学生喜欢奇妙的自然现象，乐于亲近自然，对大自然充满热爱，想象力 丰富，对周围一切都充满好奇，渴求探索未知的大千世界。对大自然普遍存在 学情分析 较为美好的情感，但这份情感往往不够明确、具体，通过户外集体实践活动得 到美好情感的强化。但是在探究活动中自制力不够。 情感与态度：亲近自然，感受自然的美，体验与自然共在的美好情感。 行为与习惯：养成喜欢在大自然中活动，实现与大自然交流的好习惯。 教学目标 知识与技能：喜欢在大自然中活动，通过生活和社会探究活动与自然交流、成 长。了解自然灾害有关的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。 喜欢在大自然中活动，通过生活和社会探究活动与自然交流、成长。了解自然 教学重点 灾害有关的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。 教学难点 亲近大自然，感受自然的美，与大自然有共在的美好情感。 实施策略 讨论交流法、实践体验法 教师：多媒体课件、风车 教学准备 学生：观察大自然的变化，寻找身边的风。 教学时间 一课时 教学流程 个性修改 活动一 谜语导入 1．出示谜语：“看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿 过森林树呼啸”。 2．揭示课题：这节课我们就学习《风儿轻轻吹》。 【设计意图】：通过猜谜语的形式导入，不仅激发学生的学习兴趣，而且还 向学生简单介绍了风的特点，为接下来的教学活动作铺垫。 活动二 风儿在哪里 1．你在生活中找到风了吗？是在哪找到的呢？ 2.出示教科书中图片，你们找到风了吗？ 3.不同的季节，吹风的感觉也不同。谁来说说夏天、冬天的风吹到身上的不 同感觉？ 4．出示动画短片，学生观看后，悟出“风是由于空气的流动而产生的”（板 书：空气流动） 5.古往今来，许多著名的大诗人写下了不少与“风”有关的千古名句，你们 还记得吗？ 【设计意图】：通过观察图片、互动交流等方式，启发学生将课本内容与生 活中的现象很好地联系起来，真正感受到“生活中处处都有风”。千古佳句 的联系，让学生多角度、多层面地欣赏风，充分感受大自然的美妙。 活动三 和风儿一起玩 1.我们可以和风儿一起玩什么呢？ 2.让学生拿出风车玩一玩，感受玩风车的快乐，体会风力大小与风车转动速 度的关系。 3.让学生改变自己手举风车奔跑的方向与速度，尝试探究风车转动的奥秘。 【设计意图】：通过玩风车、转风车这一体验活动探究风车转动的奥秘，让 孩子们感受到风和自己如影随形的密切关系，从而与大自然交流中不断成 长。 板 书 设 计 5.风儿轻轻吹 空气流动 帮助 风 可以制造 脾气 教 学 反 思