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2017年心理咨询师二级考试模拟习题及答案(6) 1[多选题] 不安全依恋包括(　　)依恋。　　A.亲子B.环境C.回避型D.反抗型　　答案：C,D　　参考解析：依恋是婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结，也是婴儿情绪社会化的重要标志。艾斯沃斯将婴儿对母亲的依恋分为三种：1)安全型依 恋，母亲在就有安全感，对外界积极反应;2)回避型依恋，缺乏依恋，与母亲未建立起亲密的感情联结;3)反抗型依恋，既寻求与母亲建立接触，又反抗母亲的 爱抚，又称矛盾型依恋、焦虑型依恋，安全依恋是积极的依恋，回避型和反抗型(焦虑型)是不安全依恋。　　案例：　　一般资料：求助者，女性，16岁，高一学生，住校。因与老师发生激烈冲突内心极其痛苦，在家长带领下来咨询。　　案例介绍：求助者以高分考入该校，学习刻苦。一个多月前开始不知什么原因上课经常犯困，老师发现后提醒了几次。一天，求助者上课时又睡着了，老师比较严厉地批评了她。　　求助者觉得老师和自己过不去，当时就和老师吵起来，哭着冲出教室，老师和同学都觉得她不可思议。事后求助者总觉得别人议论自己，在自己背后指指 点点，心里很难受。近一周来不愿意上课，也不愿意待在宿舍里。家长、老师和同学等对她进行了劝说，但无效。求助者坚持要求回家，回家后与家长购物时说别人 都在看自己，感觉在大街上不安全。家长认为孩子可能有心理问题，遂来咨询。　　家长反映的情况：父母均是知识分子，从小对她要求非常严格。求助者在父母眼中是一个完美的孩子。以往学习成绩良好，人际关系融洽。　　2[不定项选择题] 对求助者“觉得老师和自己过不去”，咨询师(　　)。　　A.需要与老师核实　　B.考虑是否关系妄想　　C.需与求助者核实　　D.考虑求助者是否较敏感　　答案：C,D　　参考解析：求助者上课犯困，老师提醒几次，后来又出现这种情况，老师比较严厉地批评了她，老师的做法是合理的，但是求助者认为是老师与自己过不去，可能是过于敏感，需要进一步和求助者核实。　　3[不定项选择题] 对求助者与老师争吵的原因，可以认为是(　　)。　　A.目前无法做出判断　　B.求助者受外界刺激后的反应　　C.求助者较真的表现　　D.求助者以往人格特点的改变　　答案：B　　参考解析：老师在课堂批评求助者，对求助者来说是一种刺激，可能因为这个原因而和老师吵起来。　　4[不定项选择题] 对求助者哭着冲出教室，可以认为是(　　)。　　A.情绪抑郁B.思维被控制C.行为冲动D.行为被控制　　答案：C　　参考解析：求助者哭着冲出教室是行为上的表现，是受到老师批评后的冲动行为。　　5[不定项选择题] 对求助者“觉得别人议论自己”，可以认为是(　　)。　　A.对事实的反映B.不想上学的借口C.需要进行核实D.出现了关系妄想　　答案：C　　参考解析：关系妄想的患者把现实中与他无关的事情认为与他本人有关系。求助者认为同学之间的谈话可能就在议论她，可能是关系妄想，也可能是不上学的借口，也可能是求助者自己表现怪异而引起他人的注意，所以需要进行核实。　　6[不定项选择题] 对求助者“不愿意上课，也不愿意待在宿舍里”，可以认为是(　　)。　　A.回避老师同学B.对同学议论的回应C.社会功能受损D.对老师批评的反抗　　答案：A,C　　参考解析：求助者不能像以前一样做学生该做的事，而是表现回避行为，是社会功能受损。　　7[不定项选择题] 对求助者不相信老师同学的劝说，可能是(　　)。　　A.求助者人格偏执B.情绪反应结果C.出现了妄想D.劝说方法欠妥　　答案：A,B,D　　参考解析：求助者固执己见，可能是性格较偏执，也可能是还在生气，还可能是因为老师劝说的方式不妥，使劝说无效。　　8[不定项选择题] 对求助者“与家长购物时说别人都在看自己”，可以认为是(　　)。　　A.出现关系妄想B.被害妄想C.个性敏感多疑D.客观事实　　答案：C　　参考解析：综合本案例中提供的关于求助者的表现，其心理行为尚未达到心理异常的标准，她说别人在看自己，很可能是敏感多疑引起的，而不是关系妄想。　　9[不定项选择题] 在本案例中，咨询师还应重点收集的资料包括(　　)。　　A.家族史B.自己的陈述C.以往人格特点D.老师的评价　　答案：A,B,D　　参考解析：精神病具有遗传性，咨询师可以通过家族病史来进一步诊断。求助者自己的陈述是最重要的临床资料，咨询师可以从中得到很多信息：求助者 以往的人格特点，是内向还是外向、是乐观还是消极、是平和还是易怒、是进取还是退缩、是自制还是冲动等及其表现程度。因为不同的性格与发生心理问题的种 类、原因、过程和解决问题的策等有关。咨询师通过老师的评价可以进一步了解别人眼中的求助者，并且进一步确定求助者所谓的“老师跟我